张海刘春朋宁峥嵘（东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030）
摘要：在高校学风问题日渐突出和学风建设研究日益深入的背景下，以科学发展观为指导，在充分认识学风建设的意义基础上，从学风状况和存在问题两个方面对农业高校学风建设加以探讨。对东北农业大学各学院500名学生的学风进行了问卷调研活动，研究内容主要包括学校学风问题、学风问题原因分析以及对学风建设的思考上。为更好地推进学风建设，切实提高人才培养的质量奠定一定的理论基础。目前，对于优良学风建设的思想理论基础以及国外的学风建设研究较少。
关键词：学风建设；农业高校；问卷调研；研究现状
学风建设是提高人才培养质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。坚持以科学发展观来引领高校学风建设，培养更多具有创新素质和能力、适应社会发展需要的优秀人才，对实现育人目标是具有不可替代的作用。为了以科学发展观的思路完善高校优良学风建设，本调研组对我校的学风建设等方面进行了深入的调查研究，并根据结果分析原因，提出了改进大学生学风建设的建议，希望对于加强和优化高校学生学风建设具有一定的指导意义。
学风的概念有广义和狭义之分。广义的学风涵盖学校的治校作风，教师的治学作风和学生的学习风气，狭义的学风是指学生的学习风气。本文的学风所指是狭义的学风，即学生的学习风气。学生的学习风气有以下几方面的组成因素：学习目的和动机、学习态度、学习方法和习惯以及学习环境和氛围。
1问卷调研背景
学习是大学生活的主要内容，学风既是学习目的、学习态度、学习方法的综合反映，又是学生思想、道德、心理素质和思想品质等因素的综合体现。为了掌握掌握普通高校学风建设的一些现状，研究学风建设中出现的新情况、新变化、新特点，找出目前农业高校学风建设普遍存在的问题，增强研究学风建设中出现的新情况、新变化、新特点，本课题组决定此项调查。调查以无记名形式问卷调研进行，本问卷的各项答案无好坏对错，且问卷所得结果只做团体性分析，从而为进一步改善高校学风建设提供依据。
2调研形式及内容
本次调研采取不记名学生问卷的调研方式，力求客观、有深度、有广度。本次调查范围覆盖1个学校（东北农业大学），16个学院，58个专业，4个年级的共500名学生进行了问卷调查。其中，文科生154人，占总数的30.8％；理科生346人，占总数的69.2%；一、二、三、四年级分别占总数的27％、25．7％、24％、23．3%；党员和团员分别占总数的33％和64％，学生干部占总数的24％。问卷共发出500份，回收482份，回收率为96.4％。
3调研结果及分析
3.1关于学习目的存在的问题。进入大学之后，每个人都应有自己明确的学习目标，“你在大学阶段学习的主要目标是什么？”在调查的学生中：为全面提高自身素质，为实现人生理想做准备有59%；掌握一技之长，为就业打好基础有36%；为了获得文凭的有3%；而没有想过和其他目的的同学仅占到1%。一些大学生学习目的不明确，没有明确的学习目标，处于一种迷茫的状态。有些学生学习目的明确但是功利色彩太浓。不少学生把上大学作为拿文凭、找工作的一个途径。他们轻学习过程，重学习结果，厌扎实学习。缺乏学习动力，学习劲头不足，无追求上进的愿望，对学习采取放任态度，没有奋发向上努力学习的原动力（图1）。
3.2关于学习态度的问题。“课余时间你们主要是用来？”有29%的同学用来学习；41%的同学用来社会实践（学生会、社团、校外兼职……）；仅有6%的同学用来谈恋爱；有21%的同学用来娱乐、休闲（上网、体育运动、逛街……）；剩余2%的同学选择了其他项目（图2）。
“您周围的同学是否学习努力？”有48%的同学周围绝大多数都很努力；有37%的同学周围有一半人很努力；而仅有13%的同学周围很少有同学努力；剩余2%的同学认为周围没有人努力。学习态度不端正，不把学习当成重要的事情来做，学习兴趣不足积极性不高，逃课现象普遍，经常缺课，不主动与老师学习讨论交流，不主动对所学专业作较深入的研究。部分学生课余时间用于娱乐、游戏和恋爱，还有部分学生课余时间用来打工以及所谓的社会实践。缺乏独立思考精神，平时老师交代的作业多直接从网上下载资料来完成。作弊现象屡禁不止，考风考纪形同虚设。
3.3关于学风状况及办学环境存在的问题。“您认为目前您所在学校的学风状况如何？”有23%的同学认为很好；有58%的同学认为较好；认为较差的同学有15%；而仅有3%的同学认为很差。对于“您认为以下哪些方面对您所就读的学校的学习风气影响比较大？”这一影响的调研结果（图3）。
调查显示，40%的学生认为所在学校学习环境很好；50%的学生认为学习环境一般；6%的学生认为学习环境较差；有4%的学生认为很差。同时有15%的学生认为学校的周边环境有利于大家的学习；有50%的学生认为学校的周边环境还可以；有25%的学生认为周边环境不利于学习；有7%的学生认为周边环境完全不利于学习；还有3%的学生表示说不清环境是否有利于学习。调查表明，有相当一部分学生认为高校的学风状况、学习环境、学校周边环境等需要改进，这导致相当一部分学生对高校缺少认同感。还可能会使一部分同学失去学习积极性、或不按培养计划的要求合理安排自己的学习等。
但整体上看，我校学风建设的整体形势是好的，绝大多数同学学习目的端正，态度积极，能正确处理好学习与业余活动的关系，正确对待考研与专业课学习的关系，良好的学风正在形成。但从中暴露出的一些问题也不能不引起我们的深思。
4学风相关问题思路建议
学风建设即是指优良学风的营造。
4.1加强学风建设德育首当其冲。江泽民主席在北京大学100周年校庆讲话中提到关于“四个统一”的要求，为高校德育提出了相关教育原则：既要为学生文化知识的学习提供动力，又要注重养成他们良好的社会道德；既要鼓励他们刻苦钻研理论，又要提供具体的实践机会；既要引导他们成才，实现人生价值，又要培养他们热爱祖国的思想热情，主动把个人的前途与国家的命运紧紧的结合起来；既要教育他们树立远大理想，又要为理想的实现一步一个脚印地艰苦奋斗。因此，在学风建设的工作中，德育工作应贴近人才需求的大目标，从更高的层次上和更深入的领域里，面对社会，面向未来引导学生找到自己发展的坐标。要围绕学生所学的专业，采取各种行之有效的办法，调动其学习的积极性。
4.2加强思想政治教育。帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，同时引导学生树立远大理想和奋斗目标，引导其科学规划大学生活。与学生的学习实际相结合，积极的开展思想政治教育，帮助学生形成日常学习过程和学术活动中的诚信品德，保持健康的身心，树立明确的学习目标。开展学习型的思想教育活动，激发大学生的学习兴趣，强化大学生正确的学习动机，促进学生形成积极自主的学习习惯。引导学生用科学的理念调节和控制自己的认知行为，正确认知自身的优势和不足，不断对自己的学习活动进行及时控制和管理。这些基本技能是学生学习行为向自主发奋的良性发展的重要保障。
4.3营造浓郁的学习氛围。营造具有浓郁学习氛围的校园环境，才能使学生拥有一个良好的学习环境。可利用报纸、校园广播、网络等校内媒体宣传优良学风建设的经验成果；发现和大力宣传教师和学生中的先进典型，发挥典型的模范带头作用；开展诸如我院成功举办多次的“博雅讲堂”等积极向上、丰富多彩的校园文化活动。同时，要为学生营造良好的学习环境，学生寝室、食堂、图书馆、教室是学生生活学习的主要场所，也是营造良好学风的重要环节。学校的后勤管理必须进一步科学合理化，最大限度地发挥后勤管理的服务功能，为大学生的成长成才提供良好的物质环境。
4.4完善并严格执行学生规范管理制度。第一，深化改革，健全各项管理制度。高校人才培养要根据专业前景、发展空间、专业与社会需求的内在关系设置专业内容、整合教学内容。在教学管理方面，要进行质量监控和考核制度。第二，严格考务管理制度，严肃考风、考纪，加强打击作弊行为。严抓考风考纪，不给投机取巧者以可乘之机，消除侥幸心理，学生的注意力自然就会引导到平时的努力上。加强考前教育，摆事实，讲清道理，把问题尽量消除在萌芽之中。真抓严抓，养成良好的考试习惯，才能形成考试无违纪的良好局面。
4.5充分发挥教师在学风建设中的作用。高校教师，应该学高身正，为人楷模。高校教师的师德影响着人类社会的未来、而教育的价值取向、综合素质直接关系着学生的培养。师德兴则教育兴，教育兴则民族兴，因此在学风建设中，教师的师德建设是重中之重。具有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教师观念和奉献精神，主动地为教育事业奋斗。其中辅导员是与学生接触最多、关系最近的教师。因此首先要发挥辅导员对学风建设的引领作用。从辅导员的培养、使用、考核、发展、评价、激励等方面建立一套有效的机制，打造一支德才兼备、乐于奉献、潜心育人的学生辅导员队伍。现代高校教师要掌握从事教学工作的理论和方法，加大学习力度，在教学、科研方面成为名符其实的导师。
5学风建设意见总结
建立良好的学风，离不开学校党委和行政的强有利的统一领导，同时也必须依靠学院学生思想政治工作、行政管理、教学管理等职能部门的密切配合，共同协调，才能优化育人环境和推动优良学风的形成。在加强领导的同时，还应理顺关系，建立学风建设的良好运行机制，营造良好的学习环境氛围，引导学生树立正确的学习目标，用科学发展观的思路引导学风的建设工作思路。要在学风建设综合管理的基础上，使思想教育、奖励制度、行政管理等有机结合共同推进优良学风建设。
图3您认为以下哪些方面对您所就读的学校学习风气影响比较大
参考文献
[1]十七大报告辅导读本[M]．北京：人民出版社，2007．
[2]全国工程硕士专业学位教育指导委员会.关于加强工程硕士“知识产权”课程建设的通知[R/OL][2007-12-20].全国工程硕士研究教育网.