辽宁省海城市耿庄中心校114224
摘要：人们常说，兴趣就是最好的老师，而对于数学学习而言，也是同样如此。至此，小学教师在开展数学教学的过程中，要想使教学效率得以增强，首先要做的，就是激发起学生们的学习兴趣，只有这样才能促使其主动、积极地投入到课堂中，使最终学习达到一个事半功倍的效果。
关键词：小学数学学习兴趣激发策略
前言：由于小学生的思维发展、身心发展尚未成熟，其受情感因素的影响是比较大的，特别是在数学学习当中，其学习兴趣的高与低，将对最终的学习效果产生直接的影响。基于此，身为一名小学阶段的数学教师，在开展实践教学的过程中，也应清晰地意识到这一点，并要对激趣的价值、途径等进行探索，只有这样才能够推动自身的专业化发展，促使各项授课目标得以逐一落实。
一、小学数学课堂教学中激发学生学习兴趣的意义
1.从理论这一层面上看。
据相关的心理研究表明，兴趣作为一种认识倾向，其带有着较为浓郁的情感色彩，是一个人求得知识、物质的心理特征及内在力量，这种力量并不是与生俱来的，而是在后天中逐步形成的。而小学教师在实施数学教学的过程中，有目的、有意识地激发起学生的学习兴趣，不仅可以使学生实现好学、乐学、乐在其中，也能促使其对知识点主动、积极地探究，都有着非常重大的意义。
2.从数学这一学科上看。
针对于小学阶段的数学知识而言，其往往具有着较强的基础性、实用性及应用性，而数学教学开展的最终目的，也是为了促进学生和谐、持续、全面的发展，并为其后续的深入性学习打下基础。但是，正是由于数学学科的这一特征，与小学生现阶段的身心特征及思维特点不相符，导致学生在学习中遇到诸多的困难，非常不利于学习目标的达成。至此，在数学课堂中，教师只有激发起了学生的学习兴趣，才能使其有动力来突破这些重难点，以获取到更加全面、综合性的发展。
3.从新课标这一角度上看。
新课标提出，小学教师在实施数学教学时，除了要传授给学生必备的知识及技能之外，也应对其学习兴趣起到一个激发的作用，只有这样才能促使学生全身心地投入到学习当中，促使学习任务得以完成。对此，为了更好地落实这一要求，共同推动课程改革的深化，教师在实践教学中，有计划、有意识地激发学生们的学习兴趣，是非常重要且必要的。
二、小学数学课堂教学中激发学生学习兴趣的路径
1.构建师生关系，激发学习兴趣。
师生间构建起和谐、生动的新型关系，往往是激发学生学习兴趣、实现有效教学的捷径之一。在传统模式下的数学教学当中，由于部分教师的教学观念、教学手段等较为陈旧、死板，导致在课堂中，师生、生生间的互动及交流受限，不仅使学生的学习热情得以降低，也难以达到最佳的授课效果。基于此，为了更好地达到激趣的目的，对教学活动的开展起到辅助作用，在实践教学中，教师首先要做的就是构建起师生关系，以促使授课目标的达成。
2.创设教学情境，激发学习兴趣。
创设教学情境也是一条有效的捷径。通过其创设，不仅可以带给学生一种入情入境的感觉，使其学习难度得以降低，也能够使其专注力得以集中，以在兴趣的驱动下，更好地投入到学习中，使学习效果事半功倍。至此，在实践教学中，教师就可以将这一方法引入进来，促使培育目标的达成。
例如，在讲解《分数的初步认识》一课的过程中，教师就可以将多媒体这一辅助技术引入进来，为学生更好地创设出教学情境，促使激趣目标的达成。比如，在课前导入环节，教师可以为学生播放一个动画视频，引导其进行观看；视频的主要内容为“在《西游记》当中，某一天孙悟空找来了8个桃子，自己留了2个，分给唐僧3个、猪八戒2个、沙僧1个，请问，他们每个人所拥有的桃子，各占总数的几分之几呢？”在问题导入之后，教师就可以引导学生结合教材内容，对问题进行探究，直到解决为止。在这样的教学模式下，不仅可以使学生的参与兴趣得以增强，也能够增强其学习体验，使教学的实效性得以大大提升。
3.引入竞争游戏，激发学习兴趣。
小学生有着非常显著的特点，那就是好胜心、表现欲很强。基于此，为了更好地激发起其学习兴趣，教师在实践教学中，也可以充分抓住其这一特点，将竞争游戏引入进来，从而更好地增强其参与兴趣，使教学效果得以强化。
综上所述，在小学阶段的数学教学当中，要想成功地激发起学生的学习兴趣，并不是一朝一夕就可以完成的，而是要历经一个漫长且艰巨的过程，秉持着循序渐进的原则，才能够促使这一目标的实现，以为教学活动的顺利开展起到辅助作用。虽然，在当前，部分教师所应用的激发策略，还存在着一定的问题，但我相信，只要在教师们的共同努力下，一定可以使这些不足得到完善，以推动我国的数学教育得以更高层次的发展。
参考文献
[1]李亚坤小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2016，（25）：120-121。
[2]马伟中打开学生数学学习的另一扇窗——小学数学实验教学的研究与思考[J].江苏教育研究，2015，（34）：29-32。