浙江省乐清市北白象镇第一小学张丽双
摘要：小学数学老师应重视数学教学方法的创新，培养学生的创新学习能力，帮助数学学习更好地进步，提升整体的数学教学水平，在教学过程之中积极地探索创新教学模式与方式。
关键词：小学数学；创新教学；教学质量；提高措施；方式方法
一、营造创新教学氛围
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这意味着只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。因此，在数学课堂教学中，教师要从“教导者”转变为“参与者”，作为班级“特殊”的一员参加学生的活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流，坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜能。学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。因此，在小学数学教学中教师要精心创设问题情境，有意识地设疑于新旧知识的矛盾冲突中，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，积极地探究、创新以激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生新知的学习作好充分的心理准备。
二、创新学生的学习方式
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”小学生面对自己感兴趣的事物通常会产生许许多多的“为什么”，他们会有强烈的探索欲望。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那是孩子们探索的“天性”，那是一种求知的“欲望”。小学生学习数学更需要自主探索，需要不断创新，作为一个小学数学教师，一定要创造研究探索的氛围，开展各种观察、实验、猜想、推理等活动，让自己的学生在生活中自主地去发现数学，去创造数学。“不会创新，就没有进步！”在教学中，除了我们教师需要教学方法上的创新之外，更应该培养我们的学生创新的意识。比如：采用小组讨论合作学习的方式，学生相互倾听、解释、思考、交流，让学生在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中，展示自己的聪明才智。而作为老师，我们只需要适时点拨、评价就可以了。
三、新型和谐的师生关系
构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。学生在宽松环境中学习能思路开阔，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，充满创新的活力；新课标要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。数学实践活动是学生主动探索、发展的重要形式，考试是课堂教学的导向，应注重对学生实践能力的评价，在实践中提高学生的动手能力，以实践促发展。老师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。培养学生的创新意识要面向全体学生，让他们都有机会获得创新意识的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。
四、实践有利于创新教学的开展
实践是最好的老师，以实践为基础，采用形象化材料与手段来理解内容，有利于唤起学生对学习数学的兴趣。教师在教学中，要改变“教师演，学生看”的被动局面，多让学生利用小棒、图片以及各种学具进行实践操作，在摆弄学具的过程中，学生的思维会随之展开，这样学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上就能逐步开展探索，激发创新欲望，从而实现把未知转化为已知。教材对概念、性质、公式、法则等基础知识，一般只给一种操作方法，教师要深入吃透教材，引导学生多渠道、多角度地操作学具解决同一问题，这有利于调动学生的主动性和积极性，培养学生的创造性思维。
五、指导学生开展数学学习
“教学的最终目的，不仅仅是让学生学会知识，而是让学生在学习知识的过程中，掌握学习方法，提高学习能力”。独立思考是创新能力的萌芽与基础。因此，让学生掌握正确的学习方法，养成独立思考问题的习惯非常重要，甚至比单纯地掌握知识本身更重要。要培养学生独立思考问题的能力，教师就必须调动学生学习的积极性，让学生主动参与，同时，给学生提供充足的思考问题的时间与空间，让学生通过独立思考，来解决问题，还要教育学生遇到问题时，多问几个“为什么”，并能思考其它解决方法，培养学生独立思考的习惯。
六、提高教师的专业素质
当前小学数学教师队伍的综合素质差距较大，部分教师十分优秀，教学理念与时俱进，教学方法也能够紧跟潮流，但部分老师却出现了综合素质不高的现象，对于这部分老师而言，必须要对教学思想进行创新，改变原有的教学态度。这部分老师需要做的是，首先增强自身的理论知识，并鼓励知识量较少的老师通过业余时间自学或参加各类培训，从而提升自身知识。其次是改变教学思想，在教学中要能够和学生建立平等的师生关系。建立新型的平等的师生关系，更有利于师生之间的交流互动，有利于老师了解学生的真实学习情况，从而才能根据学生的学习情况进行具有针对性地教学。
在小学数学教学过程中老师要敢于打破常规，勇于钻研、思考新的教学方法和教学模式，努力改变原有的问题频发的教学现状。本文总结了当前小学数学教学中比较传统的教学模式中存在的问题，并对其中的较为常见的问题进行分析，同时提出了如何进行创新的对策，但需要注意的是，虽然提倡教学创新，但也不能不加思考。在教学创新的过程中，需要老师结合班级学生的具体情况，根据学生的学习情况的不同来制定不同的教学计划和教学创新计划。
参考文献：
【1】黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中）.2011（03）.
【2】]潘晓芹.如何加强小学数学概念的教学[J].当代教育，2013，（1）：79-80.