我国研究型大学教师聘任制改革研究 ——基于学术职业的视角

论文摘要

教师聘任制改革是我国高校管理体制改革的主题之一。20余年来,多所高校针对自己的情况进行了探索,但总体而言,收效甚微。2003年,北京大学和中山大学率先出台了教师聘任制改革方案,以此为标志,高校教师聘任制改革步入一个更加深化的阶段。目前看来,虽然取得了一定成效,但人们更加关注改革所引发的争议及出现的问题,聘任制改革再前进一步似乎都非常艰难。在此背景下,研究当前高校教师聘任制改革中存在的问题,分析问题出现的原因并从聘任制应坚守的核心价值出发,对未来改革提出相应建议尤为必要。高校教师聘任制改革是个大而宽泛的课题,很难进行全面而深入的研究。本文试图就其关键性问题——改革如何保障学术职业的根本地位进行探讨。出于需要,以学术职业为研究视角,采取理论阐释与案例分析相结合的研究方法。论文研究了我国高校教师任用制度的发展历程及对当今聘任制改革的影响;选取了三所较有代表性的研究型大学:北京大学、中山大学、华中科技大学的改革实践为案例,剖析了当前改革取得的主要成效及突出问题,并探讨为促进改革进一步发展而值得尝试的对策。本研究得出以下结论:特殊国情和历史传统使我国的高校教师任用制度从一开始就缺乏相应学术传统和学术信念的支撑;当前改革在考核评价、聘任合同、解聘制度、争议处理等方面的一系列问题和争议反应了这种缺失。针对此,文章最后围绕如何捍卫学术自由、坚持学术平等、维护学术公正等几个维度对聘任制的几个重要环节提出了建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景及研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 概念界定及研究范围
• 1.2.1 “学术职业”
• 1.2.2 研究范围
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 国外相关研究
• 1.3.2 国内相关研究
• 1.4 研究方法
• 1.5 研究思路
• 2 学术职业：高校教师聘任制的根基
• 2.1 学术职业的内涵
• 2.2 学术职业的特性
• 2.3 大学组织的特点
• 2.4 小结
• 3 高校教师任用制度的发展历程及特征
• 3.1 新中国成立--1985 年，教师任用制度的探索期
• 3.1.1 新中国成立后的整顿、改造时期
• 3.1.2 “文化大革命”的停滞时期
• 3.1.3 文革后的恢复重建时期
• 3.1.4 任用制度探索期的特征
• 3.2 1986--2002 年，教师聘任制的萌芽期
• 3.3 2002 年至今，教师聘任制发展期
• 3.4 小结
• 4 我国当前的高校教师聘任制改革
• 4.1 我国推行教师聘任制的目标取向
• 4.1.1 根本目标
• 4.1.2 直接目标
• 4.1.3 过程目标
• 4.2 教师聘任制改革的案例分析
• 4.2.1 北京大学教师聘任制改革
• 4.2.2 中山大学教师聘任制改革
• 4.2.3 华中科技大学教师聘任制改革
• 4.3 教师聘任制改革的成效
• 4.4 教师聘任制改革面临的问题
• 4.5 小结
• 5 学术职业视角下对高校聘任制改革的建议
• 5.1 考核评价制度：捍卫学术自由
• 5.1.1 坚持学术评议的独立性
• 5.1.2 采用柔性的评价方式
• 5.1.3 注重教师未来的学术发展
• 5.2 聘任合同制度：坚持学术平等
• 5.2.1 规范聘任合同范本
• 5.2.2 履行强制鉴证原则
• 5.3 解聘及争议处理：维护学术公正
• 5.4 小结
• 结束语
• 致谢
• 参考文献