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中国英语学习者话语标记语的应用 ——基于语料库的研究

2020-12-10阅读(313)

中国英语学习者话语标记语的应用 ——基于语料库的研究

论文摘要

话语标记语是一类非独立的，连接着前后话语间的关系的成分，其形式包括连词、副词、介词短语及其他句法范畴。典型的英语话语标记语包括well，youknow, I mean, anyway等。话语标记语与语境密切相关，而与语言所谈论的情景无关；它们有情感和表达功能，但不影响话语的真值，也不增添任何新的命题内容。话语标记语是一种常见的语言现象。从语用学角度来看，话语标记语对话语的连贯和得体使用起到重要作用，它们能够给受话者以提示，从而帮助其更准确的理解话语或了解发话者的真正意图。鉴于话语标记语在话语和语篇中的重要作用，它逐渐成为语言学界的一个重要研究课题，引起语言学家的广泛关注。因此，本研究具有重要的理论价值和实践意义。本论文的理论框架是国际语用学会(IPrA)秘书长Jef. Verschueren1978年提出的“语言顺应理论”(the Theory of Linguistic Adaptation)。顺应理论认为，使用语言就是一个不断地选择语言的过程。语言使用者之所以能够作出种种选择，是因为语言具有变异性（指语言具有一系列可供选择的可能性，它体现在语言的历时和共时两方面，具有动态特征。），协商性（语言的选择并非是机械的，而是在高度灵活的原则基础上进行的），顺应性（语言使用者能从可供选择的不同的语言项目中做出灵活的选择，以尽量满足交际的需要）。顺应论包括言语语境内顺应（也就是对语篇连贯的顺应）和社会语境顺应（也就是对社会规约、文化心理的顺应）两方面的内容，二者构成了言语交际中的语言和非语言的因素的总合。本文正是在借鉴前人的研究贡献的基础上，参考期刊《中国大学教学》2010年第8期中《英语口语话语标记语使用实证研究及教学启示》一文的话语标记语分类表格，将话语标记语的两大类（逻辑连接标记语和填充标记语）里的十五小类里挑选出72个典型话语标记语，输入到中国学习者英语语料库(CLEC)和英语国家语料库(BNC)两大权威语料库里，分别计算出它们在中国英语学习者中的使用频率和在本族语者中的使用频率，加以对比。然后将中国学习者使用频率最高且与本族语者使用频率差异最大的词列举出来，以文字处理软件为辅助，在顺应理论的指导下分析中国学习者使用的高频话语标记语。统计显示，话语标记语and, so, now，I mean, you know在CLEC和BNC两个语料库中的使用频率差异最大。通过对CLEC和BNC的and, so, now，I mean, youknow的使用情况分析，作者得出以下结论：（1）中国英语学习者和本族语者对这几个话语标记语在使用上有很大的不同。研究结果显示，中国英语学习者不会熟练使用and连接两个或更多的话题。（2）中国英语学习者对话语标记语so存在过度使用情况，他们更多使用so作为因果标记而不用其他的因果标记如thus,therefore, hence, since等。(3)话语标记now也存在过度使用现象。（4）中国英语学习者使用I mean较少，I mean作为话语标记在CLEC中出现的频率仅为其在BNC中出现频率的十八分之一。（5）中国英语学习者使用you know的次数也比本族语者使用次数少的多。（6）这五个话语标记语都能帮助语言使用者更加顺应当前的言语内语境和言外语境。

论文目录

  • Abstract
  • 摘要
  • Chapter 1 Introduction
  • 1.1 Research Background
  • 1.2 Significance and Objectives of the Present Research
  • 1.3 The Outline of the Present Study
  • Chapter 2 Literature Review
  • 2.1 Identification of Discourse Markers
  • 2.2 Definitions of Discourse Marker
  • 2.3 The Classifications of Discourse Markers
  • 2.3.1 Vande Kopple' Classification
  • 2.3.2 Halliday and Hasan' Classification
  • 2.3.3 Fraser' Classification
  • 2.3.4 Blakemore's Classification
  • 2.3.5 Ran Yongping's Classification
  • 2.3.6 The Proposed Classifications of Discourse Markers
  • 2.4 Functions of Discourse Markers
  • 2.5 Various Investigative Perspectives on Discourse Markers
  • 2.5.1 Coherence-based Perspective of Approach on Discourse Markers
  • 2.5.2 Grammatical Approach on Discourse Markers
  • 2.5.3 Relevance theory--based Approach on Discourse Markers
  • 2.5.4 Domestic Approaches on Discourse Markers
  • 2.5 Adaptation Theory--based Approach on Discourse Markers
  • 2.6 An Adaptation Interpretation of Discourse Markers
  • 2.6.1 An Account of Linguistic Adaptation Theory
  • 2.6.2 Language Selection
  • 2.6.3 Four Aspects of Language Adaptation
  • Chapter 3 The Methodology of the Study
  • 3.1 The Research Methodology
  • 3.2 Data Collection and Process Tools
  • 3.2.1 Concordance Software
  • 3.2.2 Proportion Calculator
  • 3.2.3 A Brief Introduction of Corpus
  • 3.3 Research Questions of Present Study
  • 3.4 Procedures of the Research
  • Chapter 4 Results and Discussion
  • 4.1 The Frequencies of Discourse Markers in CLEC and BNC
  • 4.2 The Category Distribution of Discourse Markers in CLEC and BNC
  • 4.2.1 The Category Distribution of Discourse Markers in CLEC
  • 4.2.2 The Category Distribution of Discourse Markers in BNC
  • 4.3 The Most and Least Frequently used Discourse Markers
  • 4.4 The Differences between Chinese English Learners and Native Speakers in the use of Discourse Markers
  • 4.4.1 A Detailed Analysis on Discourse Maker And
  • 4.4.2 The Differences between Chinese English Learners and Native Speakers in the Use of And
  • 4.4.3 A Detailed Analysis on Discourse Maker So
  • 4.4.4 The Differences between Chinese English Learners and Native Speakers in the use of So
  • 4.4.5 A Detailed Analysis on Discourse Maker Now
  • 4.4.6 The Differences between Chinese English Learners and Native Speakers in the Use of Now
  • 4.4.7 A Detailed Analysis on Discourse Maker I Mean
  • 4.4.8 The Differences between Chinese English Learners and Native Speakers in the Use of I Mean
  • 4.4.9 A Detailed Analysis on Discourse Maker You Know
  • 4.4.10 The Differences between Chinese English Learners and Native Speakers in the Use of You Know
  • 4.5 An analysis of High—Frequency Discourse Markers in Chinese English Learners based on the Theory of Linguistic Adaptation
  • 4.5.1 Discourse Marker is a Means of Linguistic Adaptation
  • 4.5.2 Discourse Marker Adapting to Linguistic Context
  • 4.5.3 Discourse Marker Adapting to Social Convention
  • 4.5.4 Discourse Marker Adapting to Communicator's Propositional Attitude
  • Chapter 5 Conclusion
  • 5.1 Major Findings of the Present Study
  • 5.2 Instructional Value of the Research
  • 5.3 Limitations of this Study
  • 5.4 Suggestions for Further English Teaching
  • Biography
  • 导师和作者简介
  • Acknowledgements
  • Acknowledgements

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