基于主题式教学的韩国少儿汉语教学设计

论文摘要

本文借鉴主题式教学理论来探究韩国少儿汉语教学模式。主题式教学以海姆斯（D-H-Hymes）的交际能力理论为基础,主张让学生“用语言去学（using language to learn）"和“学会用语言（learning to use language）",认为语言不是教会的,而是用会的。主题式教学强调选取学生感兴趣或者与他们生活相关的话题,通过贴近生活的教学活动训练,从而达到交际的目的或完成交际的任务。目前主题式教学理论主要运用到成人外语教学或第二语言教学中,本文尝试将该理论与少儿学习汉语相结合,探索主题式教学理论指导下的少儿汉语教学模式,并以此研究实践为契机,将研究成果拿来检验主题式教学理论的科学性和可行性。全文分为五部分。第一部分“绪言”,申明选题意义,介绍了本课题的研究现状,并交待了本文的研究方法。第二部分“相关理论研究”,重点介绍了主题式教学理论以及儿童外语教学理论。第三部分“教学模式设计”,在对韩国少儿汉语教学现状和韩国少儿学习特点进行分析后,以《快乐汉语》为教学依据,对教学主题进行设计,并说明了具体的操练内容和操练方式。第四部分“教学案例”,展示了在主题式教学理念指导下所撰写的具体教学案例。第五部分“结语”,总结了本文主要内容及研究结论,交待了论文不足之处。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 绪言
• 一、选题意义
• 二、研究综述
• 1. 少儿汉语教学模式的整体研究
• 2. 不同国家和地区的汉语教学模式概况
• 3. 主题式教学理念指导下的第二语言教学
• 三、研究方法
• 第一章 相关理论研究
• 一、主题式教学理论
• 1. 主题式教学概念与特征
• 2. 主题式教学的理论基础——建构主义
• 3. 主题式教学与21世纪美国外语教学国家标准"5C"
• 二、少儿外语教学理论
• 1. 少儿汉语教学的定位
• 2. 少儿学习外语特点
• 第二章 基于主题式教学的韩国少儿汉语教学设计
• 一、教学前端设计
• 1. 韩国中小学汉语教学现状
• 2. 教学目标
• 3. 教学对象分析
• 4. 教学内容与主题选取
• 4.1 教材分析
• 4.2 主题选取原则
• 4.3 主题选取设计
• 二、教学环节设计
• 1. 新语言材料的输入
• 1.1 激发学习者原有的语言图式
• 1.2 主题的扩展
• 1.3 新语言材料输入阶段的教学策略
• 2. 新语言材料的操练阶段
• 2.1 机械型操练活动
• 2.2 意义型操练活动
• 2.3 语言操练阶段的教学策略
• 3. 新语言材料的输出阶段
• 3.1 展示任务结果
• 3.2 复习扩展主题
• 第三章 韩国少儿汉语教学具体案例
• 一、教学对象
• 二、教学内容
• 三、教学目标
• 四、教学时间
• 五、教学步骤
• 六、教学反馈
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 学位论文评阅及答辩情况表