蒋文陕西省米脂县银州镇官庄小学718199
新的课程标准积极倡导学生学习方法的变革，课外阅读是语文学习的必要手段，因此越来越受到广大语文教师的重视。但其现状令人担忧，调查表明：学生在应试教育压力下对课外阅读缺乏兴趣，教师不能正确地引导。到底应该读些什么，怎样读，通过阅读会有什么收获，学生一无所知。阅读的书籍也是良莠不齐，甚至不健康的书籍也走进了学生的生活。一方面，学生能如数家珍地道出一大串电影明星的名字，清楚地知道有关这些明星的奇闻轶事，可对莎士比亚、雨果却一无所知；另一方面，课堂上大量的辅助教材使学生把那些情文并茂、文质兼美的佳篇看成是一种机械式的作业，对课外阅读毫无兴趣。
如何才能让学生好读书、读好书呢？我是从以下几个方面着手的：
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，我们才会积极主动地去阅读。众所周知，榜样的力量是无穷的。加上小学生模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人的心理特点，我常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事，如苏秦悬梁刺骨勤读书、匡衡凿壁借光好读书、周恩来的为中华之崛起而读书、“神童”陈毅巧读书等故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。为了满足他们看书的愿望，我还从学校的图书馆借来各类书籍供班里的同学选读，开拓学生的阅读视野，增加他们的阅读量。积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，当然这需要教师和学生共同去营造。
在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓地给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。几个星期下来，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了。这或许就像一位教育家讲的那样，要想除去地里的野草，最好的办法就是种上庄稼。要开展丰富多彩的读书活动，如“阅读小能手”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。
二、挑选书籍
1.由课文延伸。
在教材里，有很多课文是名人名篇，或是从名著中节选的，这些经典的著作是学生课外阅读的好材料。比如《美猴王》就节选自《西游记》,《渔夫的故事》就选自《一千零一夜》。我在学习课文时，会把课文内容相关联的前后内容给学生做简要介绍，激发学生想了解整个故事的兴趣，然后向学生推荐读整本书籍。
2.由《日积月累》延伸。
在每个单元的《日积月累》学习中，经常会有一些名人名言、好词好句等，我便引导学生读名言、读名人著作。比如读到“只有为别人而活着，生命才有价值”，可以问学生：你知道哪些人物具有这种品质？然后推荐他们读雷峰、居里夫人、爱因斯坦等人物的书籍和介绍他们的故事。
3.结合节日推荐节目。
我会在传统节日的时候给学生推荐好书，比如母亲节时可以推荐《捣蛋鬼日记》、《不对母亲开炮》等文章，“三八节”推荐《花木兰》等。这样也能不断增加学生的课外阅读量。
三、课内外结合，学会读书方法
由于学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知、无所获，或者是一知半解。该怎么办呢？首先,阅读时要备好《新华字典》和一本“摘录本”，生字生词查字典，好词佳句摘录下来，养成“看书必动笔”的习惯。要牢记“初读——细读——精读”三部曲，一个阶段后，就会养成良好的读书习惯，阅读理解能力也大大提高了。其次，课内外阅读相结合。如学习《赤壁之战》、《田忌赛马》，再读《三国演义》、《孙子兵法》，就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍，如在学习《月光曲》前，先从课外书籍中去查一查贝多芬的有关资料，这样既激发了学生主动学习的积极性，又加深了对课内教学内容的理解。在进行课外阅读时，应该是泛读、精读结合，泛读求广，精读求深。泛读指广泛地读、大概地读，不求甚解，各取所需。
默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。新大纲中规定从小学二年级起开始默读。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
四、给予学生良好的阅读环境，注重学生养成良好的阅读习惯
学生的课外阅读书不多。很多学生的课外书籍大多是《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《小学生同步作文》之类的作文辅导书，而这都是学生买来模仿写作文用的。只有少数学生有《十万个为什么》、《天天都有新童话》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等书目，此外，还有一些卡通连环画。再加上学生课外阅读的时间少，课堂上的阅读时间肯定没有，放学后不是被老师布置的家庭作业占去，就是由于处理不好学习、读与玩的关系，白白地浪费了时间。
针对以上情况，我们应发动全班同学积极捐出自己的藏书，由专人负责保管、借阅。其次，要帮助学生合理安排学习时间，从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。
父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育使孩子终身受益。如果家长能够和孩子一起读书，会营造一个书香的家庭氛围。因此，要和家长沟通，得到家长的支持，请家长配合学校做好孩子的课外阅读工作。
课外阅读是小学生实现自我教育的良好途径，学生良好的课外阅读习惯一旦养成，对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。所以说，课外阅读教学是一种大语文观，是一种语文教育观。