亲子共读的心理学研究

论文摘要

本研究在文献综述、开放式问卷调查和个别访谈的基础上,提出了关于亲子共读的理论构想,编制了亲子共读问卷,经过初测和统计分析,形成了具有良好信效度的正式问卷。使用自编的“亲子共读问卷”对重庆市几所重点幼儿园的幼儿家长进行了调查,得到213份有效问卷。研究结果表明:（1）自编的“亲子共读问卷”具有良好的信度和效度,可以作为测量亲子共读特点的工具。亲子共读由四个维度构成:共读意愿、共读目的、共读要求、共读交流。实证模型与理论构想模型基本吻合。（2）家长在各维度上的亲子共读得分由高到低依次为:共读交流、共读意愿、共读目的、共读要求。（3）不同性别家长在亲子共读各个维度上的得分分布基本一致,亲子共读总体上男性家长的得分要低于女性家长,但差异并不显著。亲子共读在共读交流维度上表现出显著的性别差异,男性家长在共读交流维度上显著的低于女性家长。（4）不同性别孩子的家长在亲子共读的各个维度上的得分分布基本一致。家长在共读意愿维度上表现出显著的孩子性别差异,男孩家长的共读意愿显著地高于女孩家长的共读意愿。（5）不同年龄孩子的家长在亲子共读的各个维度上的得分分布是不平衡的。家长在共读交流这个维度上表现出显著的孩子年龄差异,3-5岁的孩子家长的共读交流均显著高于6-7岁孩子家长的共读交流。（6）父母性别、年龄、职业、孩子性别与孩子年龄在亲子共读不同维度上存在着显著的交互作用。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 问题提出
• 1.1 阅读、早期阅读与亲子共读的界定
• 1.2 国内外有关亲子共读的研究现状
• 1.3 以往研究的不足及本研究的意义
• 2 研究假设与基本思路
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究的基本假设
• 2.3 研究方法
• 3 亲子共读问卷的编制
• 3.1 开放式问卷调查
• 3.2 初测问卷的编制
• 3.3 初测问卷施测
• 3.4 正式问卷的确定
• 3.5 正式问卷的信效度检验
• 4 亲子共读的定量研究
• 4.1 亲子共读及各维度的总体特征
• 4.2 亲子共读及各维度的孩子性别的差异
• 4.3 亲子共读及各维度的孩子年龄的差异
• 4.4 交互作用分析
• 5 讨论
• 5.1 关于测量工具
• 5.2 关于亲子共读的特点
• 5.3 本研究有待改进和深入的地方
• 6 结论
• 7 参考文献
• 附录
• 后记