孙天丽大庆市第三十六中学初二语文组163712
摘要语文学科是我国义务教育中的基础学科，在社会发展的新形势下，开展新型语文教学时发展学生语文学习兴趣，提高语文学习水平的重要措施。现代语文教学已经不能够像传统教学方式一样，采取教师教学生背的方式，而是需要教师引发学生学习兴趣，在快乐的氛围中进行语文学习。本文对语文教学中的创新方法进行了相应的研究和分析，在其中适当提出了一些教学方式改进的建议，为学生能够在预约的氛围内汲取更多的语文知识产生积极地影响是主要的研究目的。
关键词语文课程教学方式快乐教学
一、引言
经济和社会的发展，促进了我国国际化的步法，在于国际市场进行经济交流的同时，也产生了大量的文化交流，造人们学习外语的同时，似乎已经忽视了语文对于学习的重要性。尤其是在学生的学习中，枯燥的语文教学对其的吸引力，远远赶不上外语的魅力，这是语文教学逐渐产生了强烈的危机感。同时，语文课堂和知识的乏味，使学生在学习的过程中，对语文科目产生了反感，严重影响了学生语文科目的成绩。这并不是语文科目本身存在什么问题，主要是在课堂教学的方式和方法上，如何采取科学的方法提高学生学习语文的兴趣是人们比较关注的问题。通过研究显示，愉悦的课堂风味能够调动学生学习的兴趣，将这种教学方式应用在语文教学中是较为可行的。
二、坚持人本教学理念
现代文化和家庭教育方式的转变，使学生的个性得到的极大的增强，这也使得多数学生都是以自我为中心，自尊心很强，最终导致了难于同学相处等问题的出现。面对这宗情况，加强教学中的以人为本的理念是非常重要的。快乐教育应为学生创设更好的学习成长环境，让学生愿学、肯学、乐学。应构建好快乐管理平台，使学校教师与学生之间形成更加和谐的人际关系。在构建快乐教育的过程中，我校进一步强化对学生主体重要性的认识，充分认识以人为本的理念，在学校给学生营造“家”的温馨氛围，让学生拥有乐观的心态，确保了学生安心学习，把“快乐意识”向纵深推进。针对学生特点，加快完善学分制改革，一方面根据学生的兴趣与爱好，深化分层教育，分模块教学，对不同基础的学生进行针对性教学，最大限度地激发了学生的学习兴趣。根据各年级特点进行分层次、分项目语文教学，如分语音语言、现代文、文言文、写作等板块。另一方面，加快课程体系改革，着力开发适应学生实际的校本教材，教师在课堂运用多媒体设备，互动教学，师生共建快乐课堂。如为学生配置诗词欣赏、写作入门、课本剧等选修课，学生可根据自己的爱好、特长，选择自己所喜欢的语文分项和选修课程。
三、营造快乐的课堂氛围
课堂是学生进行学习的主要场所，课堂上的学习气氛是学习效果主要的影响因素。在营造路爱了课堂气氛的任务中，教师占有非常重要的位置，这也使得教师的则仍更加重大，不仅需要“传道授业”，更要“乐教”，学生才能够“乐学”。教师要严格律己，用自己高尚的情操潜移默化的影响学生，学生就会以教师为榜样，积极响应教师的要求。教学过程中，教师要多了解学生，充分理解学生，关注每一个学生，不分优劣平等对待全体学生，特别是对于学习基础较差的学生更要给予关注，多鼓励他们，善于发掘他们身上的闪光点，让他们体会成功的喜悦，帮助他们树立自信心，激发学生学习的热情。在平等、融洽的师生关系中，学生有什么新异的想法都会大胆地表达出来，有助于师生之间的交流与沟通。总之，只有立足于融洽的师生关系，才能实现快乐教学，提高教学效果。
四、创设动态的教学情境
新课程标准倡导自主、合作、探究的教学模式，要在课堂教学中融入新课程理念，就需要教师创设适当的教学情境，引导学生在快乐中学习。快乐教学法中最常用的途径是创设动态教学情境。新课标指出:教师要创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与到充满活力的课堂教学中去，促进学生在情感、知识等方面全面发展。借助多媒体可以刺激学生的快乐神经，提高课堂教学效果。多媒体是新兴的教学手段，具有直观、形象、高效等特点。教师运用多媒体可以使教学内容更为形象、具体，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如课堂教学时，可以借助多媒体播放漫画和动画短片，容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性，然后让学生根据短片讨论，让学生明白作者向表达的思想内涵。教学中运用多媒体可以活跃课堂氛围，引导学生在愉悦的氛围中学习，提高教学效果。
五、拓宽快乐教学形式
加强校园环境建设，构建环境育人平台，大力营造健康向上、积极愉悦的教育氛围，突出强调校园环境的知识化，从而加快学生快乐量化评价制度的改革，剔除过去将学业成绩作为评价学生优劣的唯一标准。组织学生参加各类有意义的活动，如，游园活动、诗词诵读、猜谜语等，项目丰富多彩，师生同乐。这样的活动能全面展现每一位学生、班风、校风建设的风采，既丰富语文教学内容，又让学生享受到学习的愉悦。在完成“规定动作”和“自选动作”后，在语文教学中还要充分利用第二课堂活动等手段，培养和引导学生追求知识的兴趣与爱好，拓展专业知识之外的视野和领域，达到教学相长。在“快乐课堂教学”提升课堂教学效率、增加学生课余时间的背景下，我校围绕“发掘学生潜能，培养学生兴趣”的目标，全面深化第二课堂活动，让学生在各种兴趣活动中展示自己的长处，提升综合素质，从中得到成功体验，从而激发其学习兴趣。组织形式多样的讲座，如，环保征文、演讲比赛、读书节、插花艺术等。通过多平台多形式，充分展现学生自己的才华，体现每个学生独特的个性，培养了学生的创新和创造能力。
结束语：语文具有自身的独特魅力，只是被一些问题将其蒙蔽，是学生不能够真正醍醐到语文学习中的乐趣，从而造成对语文学习失去兴趣，甚至产生反感。文中极少了语文教学中采用快乐学习法，通过活跃课堂气氛，营造愉悦的语文学习分为来提高学生学习兴趣的具体措施，通过文中的研究和探讨，可以清楚地认识到，这种方法是可行的。采用这种方法能够在很大程度上保证学生学习语文的兴趣，但提高其语文学习成绩的有效途径。但是需要强调的是，在实际教学中，每个学生的自身素质并不相同，在快乐的学习环境中进行语文知识教学也应该注重学生的个体差异，这样才能够完成语文教学的目的。
参考文献：郑钰娜.中学语文教学方法探究.《成功(教育)》.2013年05期