高职院校继续教育运行机制的研究

论文摘要

全球金融危机的阴霾还未散去,世界经济的竞争却更加炽烈,而获胜的关键就在于人才,特别是科学和技术人才。高职院校对技术人才和技能人才开展继续教育是应对危机和迅速恢复并发展生产力的有效手段。根据系统论的观点,首先分别从物理层、表现层、规则层和环境四个方面来研究高职院校继续教育的运行机制,剖析其现状和问题;然后对重庆航天职业技术学院在继续教育方面的实践经验进行理论提升;最后逐层提出富有针对性的创新策略。这样就顺理成章地形成了本研究论文的撰写结构,具体内容如下:第一章绪论。主要阐述研究问题提出的背景、意义;国内外相关研究成果综述和实践探索的经验;本研究论文的研究目的、内容;研究思路、方法和方法论。第二章主要是对继续教育和运行机制两大重要概念的界定。首先重新廓定了继续教育概念的涵义;然后根据系统论将高职院校继续教育的运行机制划分成物理层、表现层、规则层和环境四个研究层面;最后对“体制”、“模式”和“单位”这三个与“运行机制”相关的概念也做了界定,并辨析了它们之间的区别。第三章分别从物理层、表现层、规则层和环境四个层面对高职院校继续教育运行机制的现状进行了详细的剖析。根据系统论的观点,四个层面的问题是相互关联的,要寻求其解决对策,必须秉持系统方法论的基本思想,统筹四个层次问题并密切关注继续教育运行机制的整体运行绩效。第四章结合重庆航天职业技术学院多年开展继续教育的实践探索,介绍了该校继续教育学院与企业等用户单位互动合作创建新型继续教育运行机制的经验。第五章是高职院校继续教育运行机制的创新策略。通过第三章的理论分析和第四章的实践经验的提升,提出适当的创新策略。需要注意的是,由于社会系统和自然系统之间的差别,对高职院校继续教育运行机制创新的策略的提出,需要按照先规则层,再表现层,最后才是物理层和运行环境的顺序分别提出。第六章的结语部分主要是对本研究论文主要结论的赅要阐述和对高职院校继续教育运行机制发展趋向的简要预测。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出及研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 相关理论研究
• 1.2.2 相关实践探索
• 1.2.3 继续教育运行机制的理论研究和实践探索现状的归纳
• 1.3 研究目的和研究内容
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究内容
• 1.4 研究思路和方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 1.4.3 研究的方法论
• 2 高职院校继续教育运行机制核心概念的界定
• 2.1 高职院校继续教育的内涵
• 2.1.1 继续教育的概念辨析
• 2.1.2 继续教育概念的重新界定和继续教育的分类
• 2.2 高职院校继续教育运行机制的内涵
• 2.2.1 运行机制的概念界定
• 2.2.2 运行机制相关概念的界定
• 3 高职院校继续教育现有运行机制的分析
• 3.1 物理层：高职院校继续教育系统的物理结构
• 3.1.1 继续教育系统的边界
• 3.1.2 继续教育系统的结构
• 3.1.3 继续教育的模式
• 3.1.4 高职院校继续教育运行机制在物理层的问题反思
• 3.2 表现层：高职院校继续教育的目的、行为和功能
• 3.2.1 高职院校开展继续教育的目的
• 3.2.2 高职院校开展继续教育的行为
• 3.2.3 高职院校开展继续教育的功能
• 3.2.4 高职院校继续教育运行机制在表现层的问题反思
• 3.3 规则层：高职院校继续教育的政策、制度、规律、理论和思想观念
• 3.3.1 政府在继续教育方面的政策和制度
• 3.3.2 用户单位在继续教育方面的制度和规章
• 3.3.3 高职院校等继续教育机构在继续教育方面的制度和规章
• 3.3.4 对继续教育的观念和认识
• 3.3.5 继续教育理论的发展状况
• 3.3.6 高职院校继续教育运行机制在规则层的问题反思
• 3.4 运行环境：高职院校开展继续教育的环境
• 3.4.1 继续教育的市场发展状况
• 3.4.2 我国产业结构的调整状况
• 3.4.3 高职院校继续教育运行环境现有问题归纳
• 3.5 高职院校继续教育现有运行机制的反思
• 4 重庆航天职业技术学院继续教育的启示
• 4.1 物理层：机构改革和模式创新
• 4.1.1 改组继续教育机构，为继续教育的顺利开展奠定良好的组织基础
• 4.1.2 校企互动，构建弹性化、多样化的继续教育模式
• 4.2 表现层：明确目的，扩展功能，灵活教学，高效管理
• 4.2.1 确定明确的培训目的：为继续教育的时效性提供思想保障
• 4.2.2 拓展功能：拓展培训的层次，扩大培训的对象
• 4.2.3 强化行为：强化教学灵活和高效管理
• 4.3 规则层：完善管理制度，保证质量第一
• 4.3.1 完善继续教育管理制度
• 4.3.2 打造继续教育教学质量保障制度
• 4.4 运行环境：以质量求信誉，注重品牌建设和维护
• 4.4.1 全方位拓展业务范围，积极开展市场推广活动
• 4.4.2 品牌建设策略：通过差异化创生特色化，通过特色化营造品牌化
• 4.4.3 注重品牌的维护和质量跟踪回访
• 5 高职院校继续教育运行机制的创新
• 5.1 高职院校开展继续教育在规则层的创新
• 5.1.1 继续教育的观念定位
• 5.1.2 继续教育的理论创新
• 5.1.3 国家和地方政府在继续教育方面的政策和制度的创新
• 5.1.4 继续教育其他方面的制度创新
• 5.1.5 高职院校开展继续教育的质量保障体系的建设
• 5.2 高职院校继续教育在表现层的创新
• 5.2.1 预期目标重设：高职院校开展继续教育的预期目标需要重新定位
• 5.2.2 行为创新：高职院校开展继续教育的行为创新
• 5.2.3 功能拓展：高职院校开展继续教育功能的拓展
• 5.3 高职院校继续教育在物理层的创新
• 5.3.1 继续教育体系的边界拓展
• 5.3.2 继续教育的师资定位
• 5.4 高职院校继续教育在运行环境的创新
• 5.5 高职院校继续教育运行机制创新的系统策略
• 6 结语
• 参考文献
• 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
• 致谢