试论初中文言文教学生活化

试论初中文言文教学生活化

论文摘要

文言文使用的是古人的语言,记述的是古人的经历,抒发的是古人的情感,它与现代生活的距离已经成为学生疏远文言文的一个重要原因。如果能挖掘文言文与现实生活的内在联系,缩短学生与文言文之间的心理距离,是否能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,将蕴含在文言文中的文化精华融入学生的内心呢?文章正是以此目标为出发点,展开建构初中文言文教学生活化的理论研究和教学实践,以达到培养学生的语文素养和人文素养,提高文言文的教学实效的目的。文章首先对文言文教学生活化的理论基础——陶行知的生活教育理论进行研究,然后分析生活教育理论对文言文教学的有益启示,探讨实施初中文言文教学生活化的可行性和重要性,最后以初中语文教材选编的文言文作为主要研究内容,从字词教学、内容分析、主题探究等三个文言文教学的重要环节入手,引入充满生活气息的教学素材,使文言文教学与学生的生活实际紧密联系起来,进行文言文教学生活化的实践研究,力图建构一个操作性强、科学合理、适合中学生学习心理,既能激发学生学习文言文的兴趣,有效提高文言文教学实效,又能够让学生领悟中华民族传统文化的博大精深,进而提高他们的文化底蕴和语文素养的文言文教学模式。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第一章 问题的提出
  • 第二章 初中文言文教学生活化的理论依据
  • 第一节 生活教育理论的三大原理
  • 一、生活即教育
  • 二、社会即学校
  • 三、教学做合一
  • 第二节 生活教育理论对文言文教学的启示
  • 一、文言文教学的内容
  • 二、文言文教学的目的
  • 三、文言文教学的方法
  • 本章小结
  • 第三章 初中文言文教学生活化的提出
  • 第一节 初中文言文教学生活化的界定
  • 第二节 初中文言文教学生活化的可行性
  • 一、符合古今汉语的传承规律
  • 二、符合古今生活的内在联系
  • 三、符合学生的认知心理
  • 四、符合文言作品的人文特性
  • 第三节 初中文言文教学生活化的重要性
  • 一、解决文言文教学困境的要求
  • 二、新一轮基础教育课程改革的要求
  • 三、推行素质教育的要求
  • 本章小结
  • 第四章 初中文言文教学生活化的实践
  • 第一节 字词教学生活化
  • 一、利用日常生活用语掌握文言词义
  • 二、利用日常生活背景了解古代知识
  • 第二节 内容分析生活化
  • 一、巧用成语
  • 二、利用影视作品
  • 三、联系日常生活事例
  • 四、创设生活情境
  • 第三节 主题探究生活化
  • 一、经验启示的借鉴吸收
  • 二、道德修养的自我完善
  • 三、民间文化的保护传承
  • 本章小结
  • 第五章 小结与反思
  • 一、初中文言文教学生活化研究小结
  • 二、初中文言文教学生活化应注意之要点
  • 参考文献
  • 后记及致谢
  • 相关论文文献

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