当代大学生生命教育研究

论文摘要

人是自然生命和价值生命的双重存在,无论是自然生命的发育完善,还是价值生命的实现,都离不开教育,教育是人的生命的存在形式。教育因为人的生命而存在,生命的生长需要才是教育的基本内涵。但现实中我们对教育的关注,并不是因为人本身的需要,而是由于社会的直接需要,由培养社会需要的人来完成。尤其是在高校,受工具理性主义的影响,学校对学生专业知识的关注、专业技能的训练更为重视,而对学生本体价值的关注不够,生命灵性和生命个性的张扬受到压抑,学生虽然掌握了“如何而生”的本领却忽略了对“为何而生”的思考,使学生往往产生一种疏离感和无根感,找不到自己的价值,找不到快乐,找不到内心的幸福感。我们的教育需要向学生传达生命的气息,让学生在了解生命基本常识的基础上掌握一定的生存技能从而学会更好的调适身心发展,自我与他人与社会,自我与自然的和谐发展。生命教育就是这样一种从关注人本身出发,立足于人的自然生命基础之上引导人们对生命意义及价值的正确认识,这是一种关乎生命的人文教育,是一种唤醒心灵的教育,也是一种精神教育。但令人遗憾的是,生命教育在大陆高校的实施还只是仅有的几个学校在实验性的进行,可以说还处于起步阶段,无论是教育理念的推行还是教育内容的完善,教育途径的拓展还是教育方法的创新都需要进一步的探索和研究。本文正是在这种背景下,试图从强调大学生生命教育的重要性角度对大学生生命教育的内容、方法和途径等问题谈些自己的理解和看法。其目的在于引导学生认识生命、热爱生命,创造生命价值,培养大学生的人文关怀、社会关怀,让学生在学会自我尊重的同时兼容差异,在敬畏自然的同时胸怀社会,并最终领会生命存在的意义与价值,构建起积极向上的人生观和价值观。让每一位学生都怀着对生命的敬畏,对生活、对健康、对学习、对工作表达出自己纯净的爱!

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• 一、生命教育的内涵解读
• （一） 何为生命
• （二） 生命与教育的内在关联
• （三） 生命教育的内涵
• 二、当代大学生生命教育的实施依据
• （一） 生命教育的理论依据
• （二） 生命教育的历史依据
• （三） 生命教育的现实依据
• 三、当代大学生生命教育的理性选择
• （一） 坚持以科学的马克思主义理论为指导思想
• （二） 通过政策干预在高校有计划地实施生命教育
• （三） 转变教育理念,树立"以人为本"的教育思想
• （四） 积极完善大学生生命教育的内容和方法
• （五） 明确大学生生命教育的归宿——提高生命质量
• 参考文献
• 后记