新疆石河子第一中学李静萍
一、英语教学形势分析
小学和初中英语教学受新课改教学的影响，重视学生的主体作用，关注学生自主学习能力和自主练习的培养，高中阶段的英语学习任务重，时间紧，老师也往往忽略对这一能力。如今高中英语新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习。本文拟从当前高中英语的教学现状和学生的学习方式出发，提出英语自主练习策略运用和模式中的自主练习的几点尝试，从而揭开自主练习为提高英语教学的实效性和针对性的面纱。
二、英语自主练习的几种教学实施模式
1.英语单词自主学习策略的具体形式是多种多样的，在多年的教学实践中，我结合学生的实际情况制定了如下的一种模式。其基本程序是:
⑴readingthewordsbythemselves
⑵tofindwhichwordstheycan’treadcorrectly
⑶solvingthequestionswithteacher’shelp
⑷practicingthewordsinclass(guessingwords)
⑸practicethewords(practicerememberingthewords)afterclass
⑹reflecting(oneminutetorememberword)andevaluating(howmanywordstheyhaveremembered)themselves
这一模式的主要特点:⑴改变了以往老师讲，学生记得多而非读得多的怪圈。⑵学生在预读中自己发现和提出问题，然后由教师引导学生带着问题自主探究并讨论解决。⑶课前猜词练习既有趣又注重培养学生的合作学习意识,符合新课标的要求：提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力的要求。⑷一分钟默记单词比赛突出学生是学习的主体，同时坚持教师主导和学生主体相结合。课堂教学中，鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践的学习方式，把学习过程引向深入。课外练习中探究学生自己感兴趣的问题并自主解决问题。利用各种学习资源的同时拓宽了学习运用英语的渠道，开发了课程资源。
2.英语阅读自主练习的模式实际上是一个发现问题、分析问题、解决问题的循环反复不断升华的过程。在多年的教学实践，我结合自己学生的实际情况制定如下的一种模式。其基本程序是:
⑴pre-reading（raisinganinterestingsubject）
⑵exploringthesubject（leadinginthetopictothereadingpassage）
⑶solvingthequestionswiththeteacher（askingandansweringthequestions）
⑷practicingtheskillsofthereadingbyskimmingandscanning
鼓励学生做课外阅读时，把问题的探索和发现过程延续到学习内容之中，在讲解时，先让学生讲大意，说出自己的答案，之后再对正确的答案，形成自主探究的习惯和能力，为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。古语说得好：“功夫在课外”。学生的能力指导在老师利用课堂时间，但他们的自主学习能力的锻炼要靠自己。
为了锻炼学生的英语自主阅读能力，我鼓励他们自觉进行课外阅读，尽可能阅读原文或体现英美文化特点的材料，不断扩大对英语国家文化的了解。他们常读的有《空中英语》、《英语周报》、《二十一世纪》报、《学英语》报等报刊。毫无疑问，自主阅读后，同学们拓宽了英美文化知识，提高了中外文化差异的鉴别能力，同时也提高了独立分析问题和解决问题的能力。
同时，我还加强学生利用网络资源的指导，联系课文内容进行自主阅读的拓展学习。在讲课文Earthquakes时，我们可以利用网上对“玉树地区遭受强烈地震和舟曲地区遭受泥石流的袭击的报道”指导学生在网上查看这方面的新闻，让他们汇报所获取的相关材料。这既拓宽了学生0自主阅读学习的渠道，调动了学生自主学习的积极性，也实现了现代信息技术与英语教学的整合。
3.英语自主课外练习的多种形式。新课标提出“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。因此我分两部分布置家庭作业：一部分是必修练习，另一部分是自主练习。必修练习包括单词的记忆性、加强型、复习性等；自主练习要求学生每天完成
200字作业，内容自定，可以练字，也可以总结，更可以搜集课外信息并对其内容进行探索、发现、讨论等，还可引导学生就自己的思维进行自我评价和反思，总结好的方法，探寻有价值的、带规律性的东西，形成有自己特色的自主学习策略。在练习的批改和讲评时鼓励学生多问几个为什么，通过自我反思和集体反思，进行自我完善，鼓励学生自主探究的积极性。
三、英语自主学习策略模式的说明
高中阶段的英语课程考虑到学生个性和潜能的发展，设计了多样的可选择性的课程。同样英语练习的教学方法也应尽可能灵活多样，要有利于学生优化英语学习方式，满足不同学生的需要，使他们形成具有个性的学习方法和风格。本人尝试的英语练习自主学习策略旨在把学生推动主动位置，放手让学生自己学习，练习的过程主要靠学生自己去完成，这样，就可以使练习真正为教学服务。这不仅提高了教学的效率，而且使学生自主学习进入理想境界。“百花齐放，百家争鸣”。英语阅读自主学习策略模式只是本人在新课标教学中的实践。如何优化英语练习教学方式，提高学生自主学习英语能力，形成完美的教学模式，使之推广并应用于教学实践，还有待于今后我们英语老师们在教学实践中不断探索与发现。
总之，在高中英语教学的过程中，我们需要不断学习与创新，充分发挥学生的潜能，用探究式的途径来教学，练习提高，有效。高中英语教学就会不断找到新的出路。