河北省河北省邯山区实验小学056001
摘要：新时代下，执教老师在课堂上的一言一行，对教学是很重要的，本人作为多年的小学语文老师，把自己课堂教学总结的一些经验随时随地记录下来，经过加工整理，作为资料保存。现将有关课堂教学中需要注意的几个问题写出来，以供参考。
关键词：新时代下课堂教学问题探讨
一、新课堂开篇问题
“同学们，今天我们共同学习第X课。”教师经常把这句话作为开场白。初听时倒也觉得新鲜，“共同学习”嘛，老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉；可后来发现，不少人、不少课的开场白都是这样，上课开篇一成不变，难以调动学生兴趣。这里尽管谈的是写文章，但隔行不隔理。上课之初，设计一段好的导语，诱发学生学习知识的欲望，为学生学好新课奠定良好的基础，其重要性是不言而喻的。开篇就平淡如水，要想上好一堂课谈何容易。
二、语文课堂提问
“×××，请你回答一个问题。”老师一指名，一位学生站了起来，随后，才见老师提出问题。是提问在前好，还是指名在前好，颇有一番考究的必要。课堂提问在前，老师将问题提出之后，每一个学生必然要认真思考，并且做好回答的准备。老师此时的短暂期待，也就是常说的“空白”，正是学生思考之时。提问在前，有利于启发全班学生开动脑筋。尽管最后答问的只是一个学生，但它却起到了“牵一发而动全身”的作用，确保全班学生处于积极思索的状态。指名在前，那效果就迥然不同了。试想：某同学已被老师指名站起，班上其他同学谁还会对提的问题积极动脑。这样做，在某种程度上抑制了一些学生的思维活动。尽管教者主观上并不是这样想的，但客观效果如此，想回避也是回避不了的。
三、教学语言
我发现，有的老师请学生发言，指甲说“你来”，指乙还说“你来”，指丙、丁亦然，于是乎，一堂课上“你来”一语出现的频率相当高。应当指出的是：教师指名学生发言，每次都说“你来”是不适宜的，应当变换一下说法。另外，它还不利于学生语言的发展。小学生除了向课本学习书面语言之外，理所当然地还要向老师学习口头语言。老师讲话语汇丰富，有很强的感染力，会给学生起到良好的示范作用，学生的口头语言也会在潜移默化中得到长进。
四、配乐朗读
新时代小学语文课堂教学中，让学生听课文录音的现象比较普遍，运用电教手段进行教学，这是时代进步的表现，实在令人高兴。但值得注意的是：一些配乐朗读的文章，存在喧宾夺主的现象。按照常理，听课文朗读的目的是让学生更好地理解课文内容，并从中受到教育和感染。然而，现在的情况是所配音乐其声音之高，足以将朗读者的声音“淹没”，把学生的注意力完全吸引到音乐上去了，影响对有关课文内容朗读的倾听。配乐朗读的初衷是为了增强朗读的听觉效果，增强文章的感染力，经过这样的包装之后，却走向了愿望的反面。因此，配乐朗读中这种反客为主的现象，应当改变。如要配乐，所配之乐只能处于次要地位，切莫颠倒过来。这里还要说明的是，配乐朗读不能代替教师范读。教师表情朗读，学生当面听到、看到、感受到，直接受到的教育和感染是任何传媒所代替不了的。教师读得好，会引起学生对课文的喜爱，对朗读的兴趣，对教师的崇敬，甚至会影响其一生。所以教师不要动不动就使用配乐朗读，还是要自己练好朗读基本功，当面读给学生听为好，适当时候搞点配乐朗读也可，但应当以听教师范读为主，听课文录音为辅。
五、不要顾此失彼
我看到有些教师在课堂上有这样的情况；当他叫起一个学生发言的时候，他马上走下讲台，来到这位学生身旁，面对面地听这位学生的发言。其间他对这位学生可谓是全神贯注，众多的学生此时此刻的表现，他就不管了。课堂上出现了一种师生二人说“对口相声”，其他同学放任自流现象。这种顾此失彼的现象，在课堂上是不宜出现的，这是因为小学生自控能力比较薄弱，教师如果只把注意力放在一个人身上，课堂上就会纪律松弛，其他学生听这种“对口相声”的就会寥寥无几，这必然要影响到教学效果。正确的做法是；教者仍然处于讲台的位置，心中时刻装着全班学生，在认真听取一位学生发言的同时，目光要时不时地扫视全班，让每一个学生都意识到老师此时此刻正在关心着自己，从而保证课堂纪律处于良好状态。
六、不宜充当裁判员
具体某一篇课文如何划分段落，学生的意见并不一致；给一段短文拟个小标题，说法也不尽相同……遇到这种学生意见不一致的情况该如何处理呢？有的老师是让学生讨论，但更多的是由老师作出判断。谁是谁非，为什么不让学生讨论，而要由老师裁定呢？一个很重要的原因是教者怕影响教学进度，怕完成不了教学任务。我认为，遇到有争议的问题，教师不引导学生展开讨论，而是直接说出答案，学生记住的仅仅是现成的结论，思维的“闸门”根本没有打开，学生也没有知其所以然，这能算完成教学任务了吗？当发现学生的答案存在分歧的时候，应当让他们议论纷纷。这当然需要花费时间，但这是值得的。通过争论，学生明辨了是非，不仅知其然，而且知其所以然，力气用在了刀刃上，不是很好吗？
为了最大限度地提高教学效率，教师对课堂上的每一环节都要认真创新设计，想一想怎样做效果更好，怎样做会影响教学质量，力争上好每一堂课。