论文摘要
中国书法历史悠久,博大精深,凝结着中华民族的哲学思想,美学追求,人文精神,聪明睿智和思想感情,是中华民族的象征。中国书法不仅是我国民族文化遗产中的瑰宝,同时也是世界公认的优秀艺术。它不但有鲜明的艺术性和广泛的实用性,并且还具有教育性。中国历来就有“书法养人之德”、“字如其人”、书品与人品相提并论。养成教育是培养学生良好行为习惯的教育,它常常从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”最终形成良好的行为规范。养成教育是当前中小学义务教育阶段贯彻实施“素质教育”的重要方面,而书法教学又是开展养成教育的有效载体。有目的,有针对性的,通过开展书法特色教学与养成教育,使书法教学中所具有的一些能促进学生良好行为习惯养成的因素发挥作用。这对培养学生良好的意志品质、健全的人格、以及陶冶高尚的情操,加强道德修养,提高审美能力,身体素质、推动书法基础教育教学的开展和普及,弘扬民族传统文化,增强学生的爱国主义精神等方面都具有非常重要的意义。书法教学具有特殊的教育功能,通过对书法教学与良好行为规范养成之间的关系研究,探索适合学校实施的,具体可操作,并行之有效的书法养成教育方案,促进学生良好行为规范的内化和养成,提升学生综合素质能力,推动中学书法教育和教学工作更好的开展,提高书法教育的社会普及和影响力,验证成果,作为学校开展书法特色教学的范例,加以推广。所以,中学书法教学与养成教育的融合研究具有潜在理论和实践价值。