“教育活化石”的考释——英国公学研究

论文题目: “教育活化石”的考释——英国公学研究

论文类型: 博士论文

论文专业: 教育史

作者: 原青林

导师: 单中惠

关键词: 英国公学,私立教育,私立学校,独立学校,绅士教育,英才教育,古典教育,现代教育,公学革命

文献来源: 南京师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 英国公学就其特点与发展过程而言具有典型的英国特色,它们是长期发展的结果,这一引人瞩目的发展具有明显的连续性。公学经历了数百年的渐进性变革与调整,以适应不断变化的需求和条件,被人们誉为“教育的活化石”。所以说,起源于14世纪的英国公学不断地延续着,变化着,其数量在大大增加着,并在辉煌而壮大中步入现代。如今它们作为优秀而独具特色的私立学校与英国主要的公立教育系统形成并存态势,保持着自己的独立地位。公学具有悠久的历史传统,这些传统与英国民族的传统紧密地交织在一起。从早期培养神职人员,到近代培养基督教绅士,再到现代培养学者型绅士,公学以一贯之地实行英才教育;从以陶冶品格的古典教育为主,到以注重学术的现代教育为主,公学一直为其服务对象提供着优质教育,被视为“英国中等学校的楷模”。作为其英才教育的结果,它们为英国社会培养了一批又一批的精英人物,堪称英国“精英的摇篮”,并以其牢固的地位和威望对英国19世纪和20世纪的中等教育产生了重大影响。当代公学依旧光彩夺目,在普通教育证书考试中的优异率与进入牛津和剑桥等著名大学的升学率都是其他中等学校所无法企及的。然而,公学毕竟是一种服务于贵族的独立学校,一般学费昂贵,具有明显的社会排他性和选择性,因而从产生之日起就存在于贬责和褒扬之间。总之,公学经久不衰的发展历程、独具特色的办学模式和各种各样的社会问题都是值得研究的,对我国的教育实践亦有一定的借鉴意义。本论文分为五章,借助于历史文献法、综合分析法、个案研究法和比较法等不同研究方法对英国公学进行了较为全面而深入的考察与探讨。全文主要涉及以下五个方面:公学的历史沿革(第一章);公学的办学模式(第二章);伊顿公学个案(第三章);公学现象的文化归因(第四章);公学所处的社会环境(第五章)。最后对若干个相关问题进行了讨论,以作为本论文的结束语。

论文目录:

摘要

导言

一、选题的缘由及意义

二、国内外文献综述

三、本论文的研究方法

第一章英国公学多少年

第一节从公学的产生说起(14—15世纪)

一、何谓公学:公学名称的界定及其特质

二、追根溯源:论者见解不一

三、寄宿制的形成:与公学同生同在

第二节追踪公学的发展轨迹(16—18世纪)

一、先破后立:宗教改革与公学重建

二、九大公学:公学轴心的形成

三、从免费教育到付费教育:一种阶级性转变

第三节点击19世纪的公学改革(19世纪30年代—50年代)

一、事出有因:改革因何而起?

二、阿诺德的拉格比公学改革:铸造基督教绅士品格

三、思林的厄平汉公学改革:张扬人本主义精神

第四节公学勃兴面面观(19世纪中叶—20世纪初)

一、公学地位合法化:克拉伦登委员会与《公学法》

二、凸现勃勃生机:新公学的相继创办

三、走向独立与一体化:“校长会议”的成立

四、追求团体气质:公学现代风格的形成

五、日臻完善的标志:女子公学的出现

第五节与时俱进的现代公学(20世纪中期至今)

一、公学问题表面化:面临现代挑战

二、解决公学问题的政治尝试:弗莱明委员会与公学委员会报告

三、走向对话与合作:独立学校信息社与独立学校联合委员会的成立

四、实行男女同校制:20世纪的一次重大突破

五、公学的未来生存问题:关键何在?

本章小结

第二章公学现代办学模式考释

第一节教育目标:培养精英的摇篮

一、理论依据:洛克与阿诺德教育思想精粹

二、具体实践:培养完满人格的绅士

第二节课程特色:全面设置与重点开发

一、课程设置:追求全面与灵活

二、课程开发:重在促进科学教学

第三节日常教学活动:一个研究者的个案调查

一、走进公学课堂，管窥日常教学

二、因素分析:良好的课堂秩序何以形成?

第四节课外活动:没有列入课表的必修课

一、大力发展体育运动，砒砺学生的体格与毅力

二、开展多种文艺活动，培养学生的鉴赏力与表演才能

三、成立各类社团组织，培养学生的社交与表现能力

四、提倡军训与社区服务活动，培养学生的爱国意识与同情心

第五节建设一流的师资队伍

一、教师的学历与学位:从化一到多样

二、吸引人才机制:提供隐性权利，优化教学环境

三、教师日理万机:追求自我实现

四、正视现实:市场经济条件下的公学教师

五、德育教师与智育教师:冲突与互补参半

第六节卓有成效的寄宿制管理

一、宿舍生活:锻造完满人格的熔炉

二、舍监的职责:“教师”与“家长”兼而有之

三、反观寄宿教育:赞同与反对参半

第七节独立自主的运作体系

一、独具特色的招生制度

二、独立筹措的经费来源

三、独立自主的管理机构

本章小结

第三章个案研究:聚焦伊顿公学

第一节经久不衰的伊顿公学

一、上下五百年，伊顿辉煌路

二、伊顿公学办学特色概述

第二节战前与当今教学组织及课程设置分析

一、遵循传统的战前模式

二、与时俱进的当今模式

第三节教学辅助设施与奖励制度

一、教学辅助设施:“齐全”与“先进”的标志

二、奖励制度:扶持与激励兼而有之

第四节毕业生去向分析

一、应届毕业生:著名大学的固定生源

二、伊顿老校友:一个独特的全国网络

本章小结

第四章公学现象归因分析:反映民族传统的一面镜子

第一节教会教育与捐办教育传统的推动

一、教会教育传统及其推动作用

二、捐办教育传统及其推动作用

第二节宗教信仰的渗透

一、英国的宗教虔诚活动

二、以宗教信仰为精神支柱的校园生活

第三节贵族情结的强化

一、贵族精神:英国文化的价值参照系

二、绅士风度:英国民族精神的外化

三、公学教育:传承贵族精神与绅士风度

第四节自由主义思想的支撑

一、近代英国自由主义思想的演变

二、自由主义:公学的生存原则

第五节科学主义思想的影响

一、英国近代科学主义思想的形成

二、近代科学教育思想的形成与发展

三、科学主义思想对公学的影响

本章小结

第五章公学社会环境考察:存在于贬责与褒扬之间

第一节服务贵族与社会正义问题

一、生源的阶级狭隘性透视

二、实行英才教育，迎合上层需要

三、英才教育与教育民主化的抵牾

第二节政治保护与政治压力同在

一、公学的政治靠山:保守党的庇护

二、公学的政治压力:工党的发难

第三节公学革命:走出困境

一、建立社会关系:公学革命的重中之重

二、转变自身办学理念:公学革命的根本所在

第四节当今社会的热点话题:“家长择校”问题透视

一、家长选择公学的动机何在?

二、家长选择公学说明了什么?

第五节私立教育与公立教育的共存

一、英国战后五十年教育“共存”的嬗变

二、英国现阶段教育“共存”不同政见分析

本章小结

结语

参考文献

后记

发布时间: 2005-11-14

参考文献

[1].19世纪中后期英国科技教育发展研究[D]. 高志良.河北大学2010

“教育活化石”的考释——英国公学研究

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