辽宁省凌源市铁北逸夫小学
[摘要]在课程改革的背景下，小学生在英语课堂上变得比较活跃。他们的学习能力和思维方式都得到了飞速的发展。但是在学生们的积极性被调动起来的同时，如何培养学生的倾听能力就成为英语老师在教学中需要面对的问题。简要探讨在小学英语课堂中培养学生高效倾听习惯的基本策略。
[关键词]小学英语；倾听习惯；倾听能力培养策略
在课程改革的背景下，小学生在英语课堂上变得比较活跃。他们的学习能力和思维方式都得到了飞速的发展。但是在学生们的积极性被调动起来的同时，如何培养学生的倾听能力就成为英语老师在教学中需要面对的问题。简要谈一下学生倾听能力培养的具体措施。
一、学生倾听能力培养的方法
1.营造倾听氛围
良好的氛围是开展教学的重要的前提。由于英语是一门语言学科，学生们在小学的时候语言基本功偏差，时常会出现一些错词病句，如果老师和学生不能够认真倾听，在其他学生表达的时候加以议论，很有可能给学生的学习带来心理阴影。因此，老师在教学的时候要为学生创造良好的氛围，给与学生充足的时间去表达自己，并引导学生仔细倾听。例如，老师可以让其他学生能找出与这位同学不同的观点加以表达，让其他的同学在这位学生表达之后复述他的观点或者让学生变换一种语言表达方式来表达该同学的观点等等。通过这样的方式，学生会在老师营造的倾听氛围中养成倾听的习惯。
2.激发倾听兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”因此在教学的时候，老师要注重对学生倾听兴趣的培养。通过教学时间，笔者认为可以结合不同的教学方式来培养学生的倾听兴趣。例如，在教学的时候，老师可以选择生动的小故事来引导学生学习。如果有必要，老师可以结合图片讲解故事。当学生们看到图片的时候，肯定会自己构思故事的情节。这时老师结合图片内容讲解，学生的思维也会随着老师讲解的内容转换，学生的倾听兴趣就会被激发。老师也可以结合生活中的事物来开展教学。老师在教学时候可以将英语教材的基本内容与生活中的内容相结合。然后，老师可以通过生活中的内容进行引导，以吸引学生的注意力，激发学生的倾听兴趣。
3.提出倾听任务
当学生能够带着任务去倾听的时候的效率会比平时高出许多倍。学生也会在这样的状态下乐此不疲。老师在开展教学的时候可以结合文章的内容提出一些问题，为学生设定明确的学习任务。在这样的氛围下，学生会逐渐产生倾听意识。学生在不断地训练中强化倾听的意识。这时，只要老师能够适当的引导，学生的倾听习惯就会在潜移默化中养成。
4.传授倾听方法
对于小学生，他们的能力和思想发展都不是很成熟。如果在平时没有人告诉他们倾听的方法，其实他们根本就不知道应该怎样做才能够达到老师口中认真听讲的要求。因此，老师在教学的时候要传授给学生倾听的方法。
首先，学生要能够在倾听中明白其他人在讲什么，并能够作答准确地复述。例如，老师可以在课堂中将一段话，然后让学生站起来复述。其次，学生要在听到别人的话语之后展开思考，以达到了解话语的基本内容的效果。最后，学生要结合自己的思考将语言的具体内容通过自己的话语呈现出来。如果自己对这个问题有不同的意见，还可以一并提出。老师在课堂中可以结合教学的内容对学生进行训练。在不断地重复运用上文提到的三个步骤的过程中，学生的倾听能力会在潜移默化中得到发展。
5.培养倾听习惯
通过老师的不断努力和学生的配合，学生会逐渐懂得倾听的基本含义，并在学习的过程中逐渐形成高效倾听习惯。由于任何习惯都不是一朝一夕就可以养成的，在养成习惯的过程中，老师要结合学生的发展不断地探索帮助学生形成良好的倾听习惯。
在授课的过程中，老师要结合学生的发展探讨，抓住课堂中任何一个可以培养学生倾听习惯的机会进行引导。例如，在课堂上学生回答问题的时候，有个学生在学生回答完毕之后举起手来，经过允许之后指出前面学生回答的时候出现的错误。老师要给予这位学生鼓励，并在班级中公开表扬这位学生认真听取其他同学回答问题的做法是正确的。通过这样的方式，班级中的其他学生也会在这个过程中受到启发，仔细倾听其他人的话语。
二、采用多维评价，鼓励倾听学生
古人言：水不激不跃，人不激不奋。适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。
1.找到典型，树立榜样
小学生注意力不集中，特别是英语课，一个新单词听读几次，学生就会认为自己已经掌握了，就会开始不专心听了，所以我们要经常提醒学生注意听别人讲话。教师要善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，用激励性的语言感染学生。
看到有人开小差了，就说，“Let’ssee,whoseearsarethebestclear?”看到表现特别棒的学生可以说，“Wow,Stevissogood,Listencarefully,Whocanbelikehim?”如果学生一下子听不懂，可以用肢体语言辅助。如果在课堂中发现有发音特别好的同学也可以请他来做小老师，教一教全班同学这个单词的发音，或是请不会读的同学模仿这个同学的读音。当然，教师千万不要忘记自身的“言传身教”，我们要做一个耐心、专心、细心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，不轻易打断学生的发言，教师的倾听有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，这也是对学生人格的尊重。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了榜样。
2.合作学习，互评互助
合作学习是现在英语课中必要的一个教学环节，在这种方式之下，课堂上学生之间的相互交流增多，教师讲授的时间相应减少。因此，部分学生就不会像以前倾听老师讲授那样，专心地倾听其他同学的发言，而教师又无法关注到每个个体，这样就容易造成“漏网之鱼”。针对这一情况，教师可运用组内学生相互提醒的方法。当你的同伴听得不认真时，你可以轻轻拉他一下，或用眼神示意一下，相信同伴的友善提醒一定会使学生认真倾听的。久而久之，在相互提醒下，学生认真倾听的习惯也会逐步强化。
合作学习是一种行之有效的学习方式，要想让学生在良好的语言交际中学会倾听，关键是让学生在小组中互相评价，在评价中发现自己的优劣，取长补短，得到学习的快乐。我们在一些公开课上经常看到，最后一个环节让学生小组合作来表演时，往往只有教师在倾听，在评价。我们需要改变这一现状，可以发给学生评价小花，让学生用“评价小花”来评价展示表演的学生团队，以此来激发学生倾听他人的发言，同时也学会评价同伴。三、结语
总之，老师在培养小学生倾听习惯的过程中，要抓住恰当的教育时机，恰当的引导，以帮助学生养成高效的倾听习惯。倾听不仅仅是一种习惯，也是一种由内而外散发出来的美德。因此，老师在教学的时候要加强对学生倾听能力的培养，帮助学生能够在学习的时候养成良好的倾听习惯，为学生立足与社会打下良好的基础。