喻晓娟江西省临川第一中学344100
【摘要】随着教育的不断深入，人们对教学的质量也越来越关注。其中任务型的教学作为一种很有效的教学方式，已经被广泛的应用在高中英语教学之中。任务型语言教学就是以意义为中心，设置一些交际任务为目的的英语教学方法。本文就从这个角度出发，具体的分析一下任务型教学在高中英语教学中的应用，从而促进高中英语教学的进步。
【关键词】任务型；高中英语；应用
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）12-034-01
随着新课程改革的不断深入，很多的高中英语老师都在积极的转变自己的教学观念，使用更新的教育理论进行相关的指导工作，从而更好地实现英语教学的目标。这样的改变，不仅仅可以实现英语发展学生语言能力的作用，还可以提高学生的主体性，坚持以人为本的教育理念，从而更好地实现英语学习的个性化。而任务型就是这样强调学生的主体地位，要求学生运用自己的生活经验和发挥自己的学习兴趣，注重学生的语言运用能力。这种情况就要求高中英语老师要适应高中英语的要求，用启发的方式，来给学生营造更多的情境，从而锻炼学生的英语思维能力。
一、任务型教学法的内涵
在进行语言的教学中，任务知识学生进行练习和加深理解的一个行动，也是促进学生学习的一种手段。它主要是由英语老师进行相关的引导和控制，帮助学生完成学习知识和外加工的过程，最后成功的进行输出语言。这种教学方法主要是要求在英语教学的课堂上面设定一些和内容有关的任务，让学生去完成。让学生完成任务的过程中，他们不仅仅可以学习到关于语言的知识，还可以增强他们的交际能力，促进他们全面发展。这样用具体的任务来带动学生学习的过程，最后用任务成果的方式进行展示，体现教学的效果。每一个任务进行展示的过程，都是学生进行知识转化的过程。他们不仅仅转化了刚刚学习的新的知识，还运用了以前的旧知识。布朗认为在任务型的教学中有五个很明显的特点，就是要通过交流的方式来学会交流，用真实的内容来进行引入教学，关注学习的本身，注重学生的个人经历以及注重学习与实际的结合。
所以，任务型的教学方式特别的注重学生在完成任务中参与度，注重学生的理解。因为任务型教学它注重培养的是学生的语言运用能力。任务型教学作为教学的一种新方法，它更加注重对学生综合语言能力的提高，从而弥补在以往的教学活动中太过于死板的缺点，同时也可以更加的注重基础的积累，培养学生的英语口感。同时，任务型的教学还要求学生进行课程的时候要开口训练，所以对学生提高语言技能和增加语言知识有着不可替代的作用，也可以增加他们的英语语言的运用能力。在任务型的教学活动中，一般有三个最基本的步骤，就是在任务之前，任务的实施和任务完成之后。任务之前高中英语老师要做好相关的引入工作，把需要开展的活动步骤都给同学们进行相关的说明。任务进行的过程，学生是主要的执行者，所以老师要把相关的任务交给学生们，给他们分好小组，方便他们之后进行小组的合作和展示。在任务完成之后，所有的同学都已经听完别的小组的任务回报，老师就可以根据他们的具体表现和任务的完成情况进行相关的点评，并给予一定的指导。最后同学们再根据老师给出建议进行练习。这样就可以增加他们的印象，促进他们的全面发展。
二、任务型教学在高中英语教学中的应用
任务型教学的方式和之前的教学方式比起来，其很注重实践的运用。它们往往是以实际的交际活动作为主要的教学内容，让学生进行信息的沟通。这种学习方式更加的真实，也可以让学生掌握更多的主动权。所以，高中英语老师在教学的活动中要更加注重实践性和任务型，从而给学生确定更加清晰的目标。根据它的性质，高中英语老师应该更加的深化改革的力度，不断的提高任务型教学的真实性和实践性。
任务型教学的真实性是指在高中英语的课堂中，高中英语老师要引入更多的真实世界存在的语言和场景的知识。让学生通过掌握这些基本的交际技能之后，完成更多的真实的任务，从而提高他们学习语言的意识。比如说高中英语老师可以借助生活中很常见的购买图书的场景，让学生把学习到的语言进行反复的练习。如这节课我们要买一本书，那么老师就可以把学生分为两个部分，一部分负责买，一部分负责卖，那么他们的教学中就会涉及到很多的真实问题，如书籍的类型，书籍的特征等等，这样他们就会有一种身临其境的会感觉，也会更加的投入。而这样的过程就会让学生真正的掌握主动权，学习到更多的知识，促进自身的成长。
在任务教学中“做”是最重要的部分，它最典型的做法就是让学生来进行角色扮演或者是进行全身的反应。在具体的教学活动中，全身反应法就是让学生根据学习的内容，进行一些角色的担任，再让学生把自己具体的情感加入到其中，形成自然的交际的场景。学生还可以进行一些电影片段的模仿活动和一些著名片段的模仿。通过这种扮演的活动，学生可以一边学习一边表演，慢慢的把他们学习到的内容都变成生活中真实的任务。这种方法就是教授给学生一些句子，让学生用身体语言去表达出他们自己的理解，从而让学生在快乐的环境中进行学习。例如我们要学习关于打高尔夫球的内容，高中英语老师就可以给学生简单的介绍高尔夫球这个运动。再让学生以小组的形式对课文进行讨论，老师再帮助学生们解决一下学习上的障碍，也就是文章的结构和生词等等，让学生能够很顺利的完成对课文的了解。在学生明白高尔夫球的具体规则之后，老师就可以让学生进行相关的模仿，从而在演练的过程中，熟练的掌握这种语言。这种方式可以让学生掌握的知识都可以进行运用，提高他们的交际能力，增强英语思维的能力。
结束语：
总而言之，任务型的教学方法可以很好的反映出在英语学习的特点，它比较重视对知识的转化，从而更好的应用在语言交际中，提高学生的用英语进行交流的能力。在这个过程中，也可以更加的突出学生的主体地位，从以老师的讲解为中心转换成以学生的学习为主体的转变。这样不仅仅可以提高学生的主动性，也可以提高学生的综合能力和语言应用能力。最终促进英语老师教学的有效性，完善英语课程教学的体系。
参考文献:
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