（东莞市厚街镇双岗小学，523948）
摘要：现如今，“微”已经成为人们生活中的一个重要词汇。而在教育领域，“微”同样占据着重要地位，微课的出现便是其典型代表。在小学德育课堂上，班主任可以巧用班会微课，对学生的良好行为习惯展开培养。
关键词：班会微课；习惯；德育
随着“微时代”的悄然到来，各式各样的“微方式”正喷涌而出，而“班会微课”便是其中的一个重要代表。当前，许多小学生存在行为习惯不良的问题，这些问题导致他们的综合素质止步不前，也严重影响了他们的学习以及生活。身为教育者，我们有责任帮助他们改进自身行为习惯，而从“班会微课”入手便是一个有效的手段。
一、将“班会微课”应用于德育的重要性
我们都知道，“班会微课”具有明确的主题、完整的结构等一系列特点，它具有很强的针对性，往往仅针对某一个问题。在培养学生良好行为习惯的过程中，“班会微课”可以仅仅针对某一个行为习惯展开，这样可以使德育的效果更加理想。另外，“班会微课”的容量虽然不大，但是其内容相对较为精炼，也往往能够反映出非常深刻的内涵。与此同时，由于德育针对的是学生的行为习惯，其内容大多是理论性的德育知识，因此，其不可避免的存在一定的枯燥性，而将这些知识通过微课视频呈现出来，则大大的弱化了它的枯燥性，有效的强化了它的生动性，可以使德育达到事半功倍的理想效果。
二、巧用微课，做好铺垫
“班会微课”作为一种全新的班会形式，它在德育过程中发挥着重要作用，可以有效的帮助学生形成良好的行为习惯。但是，其作用的充分凸显是建立在精心设计和充分准备的基础上。因此，在正式开展德育教育前，教育者必须对“班会微课”进行精心策划。
例如，教育者首先需要确定好“班会微课”的主题，也就是要培养学生哪一项行为习惯，如讲礼貌、懂诚信、讲信用等等。确定好了“班会微课”的主题后，教师便可以针对这一主题准备有关的教学资料，并将它们融入微课视频当中。就拿“讲礼貌”这一行为习惯来说，教育者便可以提前准备好“班会微课”需要的图片、视频，如与礼貌用语、尊老爱幼、真诚待人有关的图片、视频。准备好班会微课视频之后，教育者还需要对其应用流程进行恰当且合理的安排，设计好各个课堂教学环节，让整个德育课堂更加合理、有序。在精心策划、精心设计之后，德育教育工作便可以有条不紊的展开，班会微课的实际效果也可以更加理想，学生的行为习惯也可以得到有针对性和明确性的发展。
三、巧用微课，打造情境
对于小学高年级的学生而言，他们很难对理论性的德育知识产生了解的欲望。但是，好奇心以及积极性又是学生学习和成长必不可少的元素，也是学生形成良好行为习惯的必要基础和前提。在以往的班会课堂上，对于教师苦口婆心、不厌其烦的教导，学生往往是敬而远之，很难真正听进去。因此，其行为习惯也一直无法得到有效的纠正，德育的效果也一直不够理想。而微课视频的出现，则让班会不再只有教师的循循善诱，还有生动形象的图片、视频，使班会课堂不再单调和乏味，反而还增添了一丝趣味。教育者如果巧用班会微课，可以打造出一个生动的与良好行为习惯有关的课堂情境，能够使学生迅速的融入其中。
例如，在以“良好的道德习惯”为主题的班会课堂上，教育者可以先播放一段与道德习惯有关的微课视频:在舒缓的解说声和音乐声当中，各种良好道德习惯的图片逐一呈现，比如遵守规则、关心他人、尊重老人等等。这些图片一一呈现出来后，学生自然会立即被它们所吸引，一个真实的班会课堂情境便打造出来了。在富有激情的解说声的引导下，学生很容易沉浸到这一情境当中。由此，学生自然会对这些良好的道德习惯有一个更加深刻的印象，也会有一个更加深入的理解，这样可以有效的优化德育教育的实效性，也有助于学生良好行为习惯的早日养成。
四、巧用微课，密切互动
在新课标的带动和引导下，许多教育者都逐渐意识到了学生的课堂主体地位，也更加关注自己和学生以及学生和学生之间的互动。事实证明，互动性较强的课堂往往可以诱发出学生更强的课堂参与积极性，也可以让学生的课堂学习效果更为理想。在传统的班会课上，教育者往往是采用填鸭式的方式对学生进行认知输入，大多是将德育知识灌输给学生，旨在帮助学生形成良好的行为习惯。这种单向的班会课堂模式，导致德育教育工作一直很难高效的展开，学生的行为习惯也一直得不到改善。而班会微课则使课堂的互动性更强，也使师生之间、生生之间的关系更加密切。
例如，在开展以“诚实守信”为主题的班会时，教育者便可以先播放一段该主题的微课视频。在视频播放过程中，教育者便可以适时的抛出一些互动性的问题，或者是组织学生开展一些互动性的活动。比如，组织学生针对“你做过什么诚实守信的事情”展开交流和讨论，每个人都可以分享一些自己做过的与诚实守信有关的事情。在学生分享的过程中，教育者也可以加入学生的讨论，分享一些自己的亲身经历，或者是发表一些自己的看法和观点。这样的话，班会课堂便不再是教育者一个人的课堂，它成了教育者和学习者共同的课堂。另外，教育者也可以组织学生针对微课视频中的内容展开探究，谈论一些自己观看视频后的感受。比如，学生可以分享自己通过班会微课视频所获得的收获，也可以分享自己今后会如何做。对于学生的发言，教育者需要适时给出评价，可以抛出一些鼓励性的话语，也可以给出一些有针对性的建议。在生生互动、师生互动的过程中，学生会对班会微课视频当中的内容有一个更加深入化的思考，也会对诚实守信有一个更加深刻的理解，这有助于帮助学生形成诚实守信的品质。
五、巧用微课，趣学乐学
由于班会微课视频呈现德育内容的方式比较生动和形象，它可以将静态的、单调的语言文字转变成动态的、丰富的图片动画，因此，它自然也可以为班会课堂增添乐趣。在观看班会微课视频的过程中，学生的视觉以及听觉都可以得到刺激，其学习德育知识的方式也能够更加的趣味化和多样化。这种班会形式可以将各种良好行为习惯巧妙的渗透到课堂上，还会让整个班会课堂更加丰富以及精彩。
例如，在准备以“独立自主”为主题的班会微课时，教育者便可以多搜集和渗透一些趣味性的图片，比如与做家务、早睡早起、保护自己有关的图片。在搜集视频资源的过程中，教师需要进行严格的筛选，尽量选择色彩鲜明且趣味性强的视频资源，让微课视频更加生动和形象。这样的话，班会微课视频便可以达到寓教于乐的理想效果，学生也可以在微课视频的引导下更加快乐的学习德育知识，其良好行为习惯的养成效果也会更佳。
总结:
总而言之，由于网络以及微课的逐渐普及，班会微课已经成为德育教育的重要组成部分，在培养学生良好行为习惯的过程中发挥着重要作用。在班会微课视频的助力下，学生会对良好行为习惯的重要性有一个更加充分和明确的认识，其良好行为习惯的养成之路也会走得更加顺利。
参考文献
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