安徽省灵璧县杨疃镇张圩小学234200
摘要：小学低年级语文教学的目标是培养学生的听说读写能力，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习语文的兴趣。听说读写能力是语言积累的基础，培养小学低年级学生语言文字积累能力，能为其他学科的学习奠定基础。本文结合小学低年级语文教学发展现状，探讨了如何提高学生语言文字积累能力。
关键词：小学低年级语文教学语言文字积累
随着新课改的不断发展，教育改革不断深入，国家重视语文教育。在小学低年级语文教学中，学生进行语言文字的积累，可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，为语文学习奠定基础。
一、学生语言文字积累存在的问题
1.没有引起足够的重视。大部分教师不够重视小学低年级学生语言文字的积累，影响到学生语言文字积累的发展。小学语文教师认为，低年级学生学习重点是识字认字，不应该花费大量的时间进行语言文字积累，语言文字积累活动是小学高年级的学习内容。低年级学生在语文课堂中大部分时间进行识字认字学习，缺少文字积累教学内容，影响到低年级学生语言文字积累的学习。
2.学生囫囵吞枣。语言文字的积累可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生语文学习的能力。小学低年级学生的学习能力弱，接触的文章、词语有限，不利于低年级学生语言文字的积累。低年级学生在学习过程中囫囵吞枣，不能理解词语的涵义，导致学生错误地使用词语，没有达到文字积累的效果，影响了学生学习的效果。例如，低年级学生学习“好像”“仿佛”，不能理解词语的用法，写句子时连用“好像”“仿佛”，导致语句表达不通顺。教师需要有意识地培养学生对词语的敏感性，让学生了解词语的涵义，正确地运用到语言表达中。
3.重视课内，忽视课外积累。目前，教师重视课内语言文字的积累，忽视学生课外学习，影响到学生语言文字积累的学习。语文与我们日常的生活息息相关，教师需要打破课内课外之间的壁垒，将课内和课外学习有机结合，扩大学生学习的范围，增加学生知识面，不断提高学生学习的能力。低年级语文教材的文章较少，阅读量低。语文教师可以利用课外学习拓展学生的阅读量，培养学生语言文字积累的意识，有效提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、小学低年级语文教学中学生语言文字积累的策略
1.在朗读中积累。语文朗读可以培养低年级学生的语感，让学生融入情感朗诵课文，将文章内容通过语言进行表述，让语言文字更加的鲜活生动，提高学生学习的兴趣。学生通过反复的朗读，可以增强学生的记忆，体会语音的节律，学会文字的表达。朗读是传统的教学方式，语文教师可沿用传统的教学模式，引导学生积极地进行朗读，不断积累语言文字，丰富学生的语文知识。例如，学习一篇新的文章，教师可以引领学生一起进行朗读，在朗读过程中融入情感，让学生学习教师的语气情感进行朗读，锻炼学生的语言表达能力。
2.在扩词中积累。组词是语言文字积累最直接的方法，语文教师通过扩词的教学方法，可以拓展学生的词汇量，丰富学生学习的知识。学生在课文中学习新的词汇，教师可以引导学生积极地进行组词，不断扩充课堂内容，增加学生的词汇量。小学生组词的能力不足，需要教师及时地引导和更正，纠正学生的错误。教师要加强课后的复习，统一整理学生扩充的词汇，贴在学习墙上，不断加深学生的印象，供学生课后认读。
3.在阅读中积累，写读书笔记。学生在阅读的过程中可以拓展词汇量，丰富语文知识，因此要加强学生课内和课外的阅读，增加学生的阅读量，培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读能力。通过大量阅读，能有效地积累学生的语言文字，拓展学生的视野。学生完成课内阅读任务之后，教师需要积极鼓励学生进行课外阅读活动。教师要为学生推荐好的阅读文章，延伸课堂内容，不断培养学生阅读的兴趣，加强学生语文知识的积累。学生在阅读中积累了语言文字，教师可要求学生写读书笔记，在阅读过程中摘抄好的段落、语句，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文学习能力。
4.在运用中积累。语文教师可以引导学生在语言文字的运用中不断积累，帮助学生掌握语言文字的使用方法，提高学生语言学习的能力。有的学生喜欢摘抄和记笔记，语文成绩仍然不理想，不能合理地利用词汇进行语言表达。学生只是机械地记录，没有理解词汇的含义，不会合理地运用。教师需要引导学生在运用中积累语言文字，及时了解语言文字的含义，正确地使用语言文字。语文教师也可以为学生创设语境，帮助学生回忆语言文字运用的方法，不断提高学生的语文能力。
在小学低年级语文教学中进行学生语言文字积累的教学活动，可以培养学生的阅读能力和语言表达能力，促进学生语文的学习。目前，小学低年级语言文字积累教学活动存在问题，教师对学生语言文字的积累不够重视，学生囫囵吞枣地记忆，不理解文字的涵义。在小学低年级语文教学中要使用有效的策略，让学生在朗读和阅读中积累语言文字，养成写阅读笔记的良好习惯，加强学生语言文字的运用，在运用中不断积累语言文字。
参考文献
[1]汪震芳小学低年级语文教学中学生语言文字积累的策略初探[J].中国农村教育，2015，（11），62-64。
[2]白莉探究小学低年级语文教学中学生语言文字积累的策略[J].新课程（综合版），2018，（06），164。