长春市高中排球课余训练现状及对策研究

论文摘要

排球运动是我国在国际大赛中唯一获得过世界冠军的集体性项目,也是世界各国人民较喜欢的运动项目之一。竞技排球的发展离不开排球后备人才的不断涌现，而我国排球后备人才的主要来源是各省市级业余体校及学校体育。就目前吉林省的基本情况而言，吉林省排球竞技后备人才主要来源于学校体育，而学校体育选拔的竞技人才又主要来源于学校课余训练。目前各个省市之间的排球竞争日益激烈，对排球后备力量的要求也越来越高。而针对吉林省排球运动的开展现状来说，自1986年吉林省男女排球省队相继解散以来，吉林省目前还没有设立省市级排球业余体校，吉林省排球运动员的主要培养模式是“小学---中学---大学”或“小学---中学---其他省市排球省队或国家队”。据相关资料显示，目前吉林省的主要排球后备力量来源是各级中小学排球课余训练，因此学校排球课余体育训练就显得更加重要。本文采用文献资料法、调查问卷法、访谈法、实地考察法、数理统计法及逻辑分析法等研究方法，对长春市开设排球课余训练的高中未为开设的几所学校进行了深入的调查分析，得出以下结论：目前长春市没有专业的排球俱乐部，排球后备人才的培养主要来源于学校排球课余训练，长春市仅有5所高中开设排球课余训练；长春市高中排球课余训练保障体系还不够完善；长春市高中排球课余训练的运动员在身高、年龄上有优势，但是运动员参加排球课余训练的动机主要是考入理想的大学，不利于“一条龙”的培养体制的开展；长春市高中排球教练员的年龄结构、学历水平、执教年限比较合理，年轻教练员需要进修；影响长春市高中未开设排球课余训练的主要因素是学校领导对排球不重视、缺少排球专项教师、场地器材不充足、没有良好的排球运动氛围等。并提出以下相应的建议：明确课余训练的指导思想，加大上级有关部门的重视程度；建议教育主管部门增加学校教练员岗位编制，引进高水平教练员，逐渐实现教练队伍的专职化；通过各种渠道宣传，增强排球氛围增加比赛的次数，提高运动员排球竞赛能力；改善教练员与运动员的保障体系；建议教育主管部门，将排球科目加入到体育生高考加试中，拓宽运动员出路；加强排球运动硬件设施建设，为排球课余训练、排球课教学提供保障；正确处理学习与训练之间的矛盾，加强学生非训练课上的管理工作。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 排球后备人才培养的研究
• 1.2.2 我国学校课余训练及中学排球课余训练现状的研究
• 1.3 概念界定
• 1.3.1 学校课余体育训练概念
• 1.3.2 学校课余体育训练的定位
• 1.3.3 学校课余体育训练的目标
• 1.3.4 学校课余体育训练的特点
• 1.4 研究意义
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 实地考察法
• 2.2.5 数理统计法
• 2.2.6 逻辑分析法
• 3 结果与分析
• 3.1 长春市高中排球课余训练学校开设情况分析
• 3.2 长春市高中排球课余训练学生运动员调查结果分析
• 3.2.1 长春市高中排球课余训练运动员的基本情况
• 3.2.2 训练动机
• 3.2.3 长春市高中排球运动员的训练年限和训练水平
• 3.2.4 排球运动员的学习情况
• 3.2.5 参赛机会和出路
• 3.3 长春市高中排球课余训练教练员调查结果分析
• 3.3.1 教练员基本状况分析
• 3.3.2 教练员执教情况分析
• 3.4 长春市高中排球课余训练管理保障体系分析
• 3.4.1 社会环境保障
• 3.4.2 长春市高中排球课余训练的生源保障
• 3.4.3 训练时间保障
• 3.4.4 训练经费及场地保障
• 3.4.5 教师队伍管理现状
• 3.4.6 学生运动员的学习生活管理现状
• 3.5 长春市高中未开设排球课余训练的影响因素分析
• 3.5.1 学校重视程度不够
• 3.5.2 场地设施不齐全
• 3.5.3 缺少排球专项教师
• 3.5.4 缺少排球运动氛围
• 3.5.5 受社会大环境的影响
• 4 长春市高中排球课余训练发展对策分析
• 4.1 明确课余训练的指导思想，加大上级有关部门的重视程度
• 4.2 建议教育主管部门增加学校教练员岗位编制，引进高水平教练员，逐渐实现教练队伍的专职化
• 4.3 通过各种渠道宣传，增强排球氛围增加比赛的次数，提高竞赛能力
• 4.4 改善教练员与运动员的保障体系
• 4.5 建议教育主管部门，将排球科目加入到体育生高考加试中，拓宽运动员出路
• 4.6 加强排球运动硬件设施建设，为排球课余训练、排球课教学提供保障
• 4.7 在学校体育教学中广泛开展排球课教学，增加排球专项人才的引进，促进排球运动的发展
• 4.8 正确处理学习与训练之间的矛盾，加强学生非训练课上的管理工作
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 附件
• 后记