青少年道德能力培养研究

论文摘要

道德作为调整人与人之间、个人与社会之间关系的行为规范的总和,不仅仅表现为一种知识,一种规范,更多地表现为一种判断、选择、评价、行动和创新能力,这是影响青少年发展、成长的一种重要能力。青少年是一个国家的希望和未来,他们的道德状态如何将直接决定着一个国家和民族未来的发展水平和文明程度。青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期,是人的道德观念形成和发展的重要阶段。道德能力的强弱将会影响青少年道德观念的正确与否。因此,从青少年时期开始对其进行道德和道德能力的培养,就成为公民道德建设和青少年思想政治教育中非常重要的内容。在科学技术迅速发展的时代,青少年面临着种种价值观念的冲击,青少年因道德能力缺失所引发的道德问题日益突出,道德情感淡薄,道德认知模糊,道德意志薄弱,道德知行脱节等道德失范现象令人担忧。青少年道德能力培养作为一个新问题突出地摆在了人们的面前,探讨和研究青少年道德能力培养,揭示青少年道德能力培养的现实情况,提出青少年道德能力培养的原则和对策,对青少年的健康成长与和谐社会的建设具有重要的理论意义和现实意义。本文采用理论与实践相结合的方法,从理论基础与实践操作两个层面设计安排了论文内容。在理论层面,阐述了青少年道德能力培养的相关理论,论述了青少年道德能力培养的必要性,强调青少年道德能力培养是构建社会主义和谐社会的本质要求,是培养青少年良好道德品质的内在需要,是学校道德教育的重要目标,是提高中华民族整体素质的基础工程,是解决青少年道德失范问题的重要途径。在此基础上,深化了对青少年道德能力培养的认识。在操作层面,剖析了青少年道德能力缺失的主要表现及原因,提出了加强青少年道德能力培养的对策,从把握青少年道德能力培养基本原则；发挥青少年在道德能力培养中的的主体作用；健全青少年道德能力培养评价标准；建立知行统一的青少年道德能力培养模式；营造青少年道德能力培养良好环境五个方面提出相关对策,以期能指导实践,改善新时期的青少年道德能力培养的环境和方式,增强道德能力培养的针对性、实效性和持续性。通过探索青少年道德能力培养的有效途径,解决新时期青少年道德能力中存在的主要问题,从而提高青少年整体道德素质,促进青少年的全面发展,为社会主义事业培养道德品质高尚的合格接班人。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.2.1 研究的目的
• 1.2.2 研究的意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 国内研究现状
• 1.3.2 国外研究现状
• 1.3.3 述评
• 1.4 研究思路与研究方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 2 青少年道德能力培养的理论基础
• 2.1 相关概念界定
• 2.1.1 道德能力
• 2.1.2 青少年道德能力
• 2.2 道德能力的体系
• 2.2.1 认知层面的道德能力
• 2.2.2 情感层面的道德能力
• 2.2.3 意志层面的道德能力
• 2.2.4 行为层面的道德能力
• 2.3 道德能力的作用
• 2.3.1 道德能力的导向作用
• 2.3.2 道德能力的激励作用
• 2.3.3 道德能力的调节作用
• 2.3.4 道德能力的控制作用
• 2.3.5 道德能力的教化作用
• 2.4 研究青少年道德能力培养的理论依据
• 2.4.1 主体教育理论
• 2.4.2 人文关怀理论
• 2.4.3 人的全面发展理论
• 2.5 本章小结
• 3 青少年道德能力培养的必要性
• 3.1 青少年道德能力培养是构建社会主义和谐社会的本质要求
• 3.2 青少年道德能力培养是塑造青少年良好道德品质的内在需要
• 3.3 青少年道德能力培养是学校道德教育的重要目标
• 3.4 青少年道德能力培养是提高中华民族整体素质的基础工程
• 3.5 青少年道德能力培养是解决青少年道德失范问题的重要途径
• 3.6 本章小结
• 4 青少年道德能力的缺失及其原因分析
• 4.1 青少年道德能力缺失的主要表现
• 4.1.1 道德情感淡薄,情绪控制能力差
• 4.1.2 道德认知模糊,道德评价能力弱
• 4.1.3 知行脱节,道德行为习惯养成不足
• 4.1.4 道德意志薄弱,抗诱惑能力差
• 4.2 青少年道德能力缺失的原因分析
• 4.2.1 道德教育过程脱离主体性
• 4.2.2 道德评价标准的不完善
• 4.2.3 重道德教育轻道德实践
• 4.2.4 成长环境的负面影响
• 4.3 本章小结
• 5 培养青少年道德能力的对策
• 5.1 把握青少年道德能力培养基本原则
• 5.1.1 以人为本的原则
• 5.1.2 知行统一的原则
• 5.1.3 教育与自我教育相结合原则
• 5.1.4 渗透性原则
• 5.2 发挥青少年在道德能力培养中的主体作用
• 5.3 健全青少年道德能力培养的评价标准
• 5.4 建立知行统一的青少年道德能力培养模式
• 5.5 营造青少年道德能力培养的良好环境
• 5.6 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的学术论文
• 致谢