高中生物学教学中实施情感教育的实践与策略研究 ——平凉四中情感教育报告

论文摘要

通过对过去教育模式的反思和对中学生情感问题的研究,发现现在学生的情感素养有所缺乏。造成这种现象的原因是多方面的,除了家庭和社会因素之外,更重要的是学校教学过程中教师对情感知识渗透较少。未来社会,除了智商之外,情商可能更重要。因为和谐社会需要和谐的个体来创建,而和谐的个体需要更高的情商来支持。新课程改革将情感教育作为三大目标之一,以弥补以往学校教育对情感培养的欠缺。作为一个偏远地区的中学教师,深感中学阶段学生情感教育的缺乏将极大影响孩子的健康成长。因此,将情感教育作为研究课题,以期引起更多人对情感教育的关注。通过阅读大量的文献资料,对国内外情感教育研究现状进行了分析综合,采用问卷法对高二级六个班300名学生进行了调查;对任课老师、学生家长、学生分别进行了访谈调查;选取了两名在行为情感方面表现比较独特的学生进行为期一年的个案研究,并结合自己的教学实践及研究,对情感教育的价值进行探讨后发现:1.高中生处在身体发育基本成熟、智力及情感尚在持续发展阶段,具有情感发展方面容易被沉重的学习压力所抑制、自我调控能力在低水平上徘徊等特点。因此,我们在高中生物教学中渗透情感教育。尤其还可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的良好情操。2.在平凉四中调查研究中发现,对学生情感方面影响最多的学科是政治和语文,影响最少的是生物学和化学,而生物学有它自身的特点,在情感教学中应具有广阔的空间。导致这种不平衡现象的原因,是大部分理科老师在教学过程中更加注重知识的传授,而缺乏情感渗透。另外我们的家庭和社会也存在着许多问题,他们过多地注重学生的学习成绩而缺少情感投入,这种现象在象平凉四中这样的地方学校尤为突出。经过研究分析,本文针对平凉四中高中学生实施情感教育,提出以下策略:1.提高教师素质是情感教育的前提;2.建立新型师生关系的是实施情感教育的关键;3.培养学生积极的学科情感是情感教育的基础;4.情知教学是情感教育的保证;5.在教学中要善于用“情”;6.“爱”是情感教育的源泉;7.要在全社会范围内营造情感教育的氛围。通过一年的实践研究,学生的情感有所提高,学会了感恩,具有明辨是非的能力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一部分 综述
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 当前学生普遍性情感状况分析
• 1.1.2 面对新课程改革的思考
• 1.1.3 基于对环境问题的思考
• 1.1.4 情感教育在生物教学中运用的思考
• 1.1.5 对所处教育对象的思考
• 1.2 国内外情感教育研究现状
• 1.3 研究意义和研究内容
• 1.3.1 研究的意义
• 1.3.2 研究的内容
• 1.4 高中生的情感特征及情感教育目标
• 1.4.1 高中生的情感特征
• 1.4.2 高中阶段的情感教育目标
• 1.5 情感教育在高中生物教学中的作用
• 1.5.1 有利于培养学生的科学素质
• 1.5.2 有利于培养学生对美的情感
• 1.5.3 培养学生爱国家、爱家乡的情操
• 1.5.4 对学生进行身心健康教育
• 1.5.5 增强学生的责任心,培养学生公平的、、正确的竞争意识
• 1.5.6 有助于培养学生对目身情感状况的反思
• 第二部分 研究方法
• 2.1 文献法
• 2.2 问卷调查法
• 2.2.1 问卷的设计
• 2.2.2 调查方式
• 2.2.3 统计分析
• 2.3 访谈法
• 2.4 个案研究法
• 第三部分 高中阶段情感教育的研究结果及分析
• 3.1 问卷调查与分析
• 3.1.1 高中阶段情感教育调查结果资料统计表
• 3.1.2 平凉四中情感教育开展情况
• 3.1.3 中学情感教育存在的问题
• 3.2 访谈及分析
• 3.3 个案及分析
• 第四部分 情感教育在高中生物中的教学策略
• 4.1 提高教师素质是情感教育的前提
• 4.2 建立新型师生关系是实施情感教育的关键
• 4.2.1 真情对待学生，关心爱护学生
• 4.2.2 展现教学过程的魅力，与学生共同品味教学成功的喜悦
• 4.2.3 完善个性，展现个人魅力
• 4.3 培养学生积极的学科情感是情感教育的基础
• 4.3.1 尊重每一位学生
• 4.3.2 使课堂更具人文性
• 4.3.3 使教学内容更贴近生活
• 4.4 情知教学是情感教育的保证
• 4.4.1 学习以高层次的需要为先导
• 4.4.2 课堂以愉快饱满的情绪为基调
• 4.4.3 评价以双重发展的状况为依据
• 4.5 在教学中要善于用“情”
• 4.5.1 热爱学生，“以情育情”
• 4.5.2 提高认识，“以理育情”
• 4.5.3 在教学中“以境育情”
• 4.6 “爱”是情感教育的源泉
• 4.6.1 老师应有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，这是让学生感受到师爱的前提条件
• 4.6.2 要让学生感受到老师的真爱
• 4.6.3 要让学生感受到老师的真爱，必须公正公平地对待每一个学生
• 4.6.4 要让学生感受到老师的真爱，就必须俯身与学生平等地沟通交流
• 4.7 要在全社会范围内营造情感教育的氛围
• 第五部分 结论及展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢