天津工业大学教师工作压力及应对方式的研究

论文摘要

教师职业被公认为是一项高强度高压力的职业。教育体制改革给高校带来巨大生机和活力的同时也使高校教师的压力问题日益凸显。本文主要采用《大学教师工作压力量表》和《简易应对方式问卷》对天津工业大学的383名在职教师进行问卷调查,结果显示:1.80%的被调查教师反映压力比较大。教师认为压力相对较大的月份为9月、12月和6月;认为压力相对较小的月份2月、7月和8月。2.在总的压力方面,男性和女性没有显著差异;不同婚姻状况的教师有显著差异;21—25年教龄的教师工作压力最高。在工作保障维度方面,不同学历的教师有显著差异。在人际关系维度方面,初级职称教师的工作压力最低。在工作负荷维度方面,不同年龄、学历和教龄的教师有显著差异。在工作乐趣维度方面,不同年龄、职称和教龄的教师有显著差异。3.高压组和低压组的教师在积极应对方式上没有显著差异。高压组教师采取的消极应对方式显著多于低压组的教师。4.不参加体育锻炼的教师的工作压力最高。每周锻炼5次以上的教师的工作压力最低。本文在对调查结果进行了讨论、分析的基础上提出了以下缓解教师工作压力的对策:(1)重视教师自我管理。(2)加强学校管理。(3)建构社会支持系统。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.2 研究目的
• 2 文献综述
• 2.1 压力
• 2.1.1 压力的定义
• 2.1.2 积极压力和消极压力
• 2.1.3 应对的定义及分类
• 2.2 教师工作压力研究概况
• 2.2.1 教师工作压力的定义
• 2.2.2 工作压力对教师的负面影响
• 2.2.3 教师工作压力源
• 2.2.4 教师工作压力研究现状
• 3 研究对象与研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 调查问卷
• 3.3 统计方法
• 4 结果与分析
• 4.1 教师工作压力的总体状况
• 4.1.1 教师工作压力的描述性统计
• 4.1.2 教师工作压力的月份分布状况
• 4.2 人口变量因素与教师工作压力的关系
• 4.2.1 性别与教师工作压力的关系
• 4.2.2 年龄与教师工作压力的关系
• 4.2.3 学历与教师工作压力的关系
• 4.2.4 职称与教师工作压力的关系
• 4.2.5 教龄与教师工作压力的关系
• 4.2.6 婚姻状况与教师工作压力的关系
• 4.3 大学教师的压力应对方式
• 4.3.1 教师应对方式的描述性统计
• 4.3.2 工作压力强度与教师应对方式的关系
• 4.4 体育锻炼状况与教师工作压力的关系
• 4.4.1 教师体育锻炼状况的描述性统计
• 4.4.2 不同体育锻炼状况教师工作压力的差异比较
• 5 讨论
• 5.1 教师工作压力的现状分析
• 5.1.1 教师工作压力的总体分析
• 5.1.2 教师压力源各维度的状况分析
• 5.1.3 教师应对方式的分析
• 5.1.4 体育锻炼对工作压力的影响
• 5.2 缓解教师工作压力的对策探讨
• 5.2.1 自我压力管理
• 5.2.2 学校系统的压力管理
• 5.2.3 建构社会支持系统
• 6 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附录A 天津工业大学教师工作压力问卷
• 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果