导读:本文包含了任务型写作教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:任务型教学,职业教育,英语写作,训练策略
任务型写作教学论文文献综述
徐静[1]（2019）在《运用任务型教学进行职业教育英语写作训练》一文中研究指出随着国家对教育工作重视程度的增强,人们越来越重视职业教育的发展。尤其是现在义务教育越来越普及,人们也开始将目光转移到职业教育中。而在职业教育中最需要提的应该就是英语中的写作教学了,由于大部分进行职业院校的学生在初中英语学习过程中基础都是较为薄弱的,这就造成在进入职业院校学习中是很难快速进入角色并跟上教师步伐的。而为了更好地改变职业英语教学现状,本文下面将把任务型教学模式运用到职业教育英语写作教学之中,以期帮助广大教师提高教学质量。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年31期）
刘川江[2]（2019）在《任务驱动下的劝说文写作教学策略》一文中研究指出劝说文是以影响他人思想、观点、情感和行动等为目的的一种文章样式。学生写作劝说文常常站在自己的立场,想当然地讲一番道理,导致劝说效果不佳或无效。教学中通过帮助学生分析任务情境的基本要素,如写作目的、写作内容、写作对象等,可将写作任务情境明晰化,进而有针对性地指导,以有效解决学生不知道"劝说什么""怎么劝说"等问题。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年11期）
周静[3]（2019）在《任务教学模式在初中英语写作教学中的应用》一文中研究指出任务型教学模式是帮助教师调整传统授课模式的重要方法,可以明显增强学生的学习兴趣和动力,尽可能的减少重复学习的时间和不必要精力的耗费,同时也可以帮助学生调整学习策略,养成好的学习习惯。纵观初中英语写作教学,过去的教学模式为模板式写作,不能够真正意义上提高学生写作能力,也影响到学(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年30期）
程先国[4]（2019）在《巧用课文 分解任务 实化过程——议论文写作教学案例新探》一文中研究指出要提高"读写结合"的功效,可巧用教材;要让学生不怕写,可将每次写作任务进行分解;要规避"课堂指导+课外写作"的风险,可落实课堂写作过程。《语文课程标准》(以下简称《标准》)在课程基本理念第叁条中规定"语文学习应注重听说读写的相互联系",在"实施建议"中强调要"重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年10期）
纪秋香[5]（2019）在《基于智能学习平台的语文课堂教学分析——以“任务型表达”写作教学为例》一文中研究指出在大数据和移动互联时代,信息技术与教育的深度融合已经成为必然趋势。开展基于智能学习平台的教学实践探索,提升教育质量,以适应时代,满足学生的需要,成为教育者的积极追求。语文课堂教学中,教师常常面对一些难题,如在确定某课的教学起点时,如何摆脱个人经验的束缚而准确判断学生存在的语文学习问题?课堂教(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年10期）
郑桂华[6]（2019）在《说明文写作教学:任务设计与策略选择》一文中研究指出说明文是生活交流中运用最多的文体之一,写作教学却常常被忽视。说明文结构简单,语言平实,学生学习兴趣不大,教师在教学设计上也难有作为。这则《说明文顺序的选择》写作案例,在一定程度上解决了这些问题。说明文写作教学的设计,除了将任务情境化以外,还可以采用引导学生成为"专家"、借助与说明对象的关联提升写作动力、培养学生的读者意识等策略,以切实提高写作教学效率。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年10期）
刘晨[7]（2019）在《改编旧题型,适应新高考——利用任务型阅读进行概要写作教学》一文中研究指出随着各省份新高考政策的推出,关于高考题型的争议与讨论一直没有停止。什么样的题型应该被淘汰?什么样的题型才能体现对《普通英语课程标准》中提出的英语学科核心素养能力的考查?这些是各大英语教学研讨会关注的焦点,也是一线教师非常关心的。作为教育大省,江苏和浙江在高考制度方面的改革也一直备受争议,比如江苏高考英语卷堪比大学"四六级"的超高难度、以及浙江省的一年两考政策。其中,江苏英语卷中的任务型阅读填空以及浙江卷的概要写作也一直令一线教师以及高考考生感到头疼。现在两省都将回归全国卷,虽然考试的题型还未最终确定,但是(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年25期）
陶韵梅[8]（2019）在《初中英语牛津教材任务型写作教学方法初探》一文中研究指出随着社会经济的快速发展,人们对于语言能力的重视程度也在逐步增强,英语作为一门全球通用的语言,近些年来受到了诸多学校的重视。在英语教学中,任务型写作是非常重要的一项训练项目,要求学生具备多层面的语言素质,并可以将掌握的知识灵活地运用于写作中。本文就以牛津译林版教材为例,简述初(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年24期）
李斌[9]（2019）在《促进思维发展:写作教学的核心任务》一文中研究指出我国传统的写作教学,偏重章法和技巧的训练,助长了习作崇尚形式主义的不良倾向。课改之初,习作教学倡导"想写什么就写什么,想怎么写就怎么写",这种过度放任学生的写作教学让一线教师陷入另一种迷茫。近年来,各种写作教学研究风生水起,取得了不少"点"的突破,但遭遇的困境依然很多。写作教学的着力点究竟是什么呢?笔者结合自己多年的实践和思考,认为促进思维发展应该成为写作教学重点关注的问题。(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年24期）
陈雨玲[10]（2019）在《浅谈任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用》一文中研究指出随着我国新课改革的不断深入,对于初中英语写作教学提出了更高的要求,在我国的初中英语新课标当中倡导要进行任务型教学,即以具体的学习任务作为学生的学习动力和动机,并将完成任务的过程转变为学习的过程,将任务的成果来作为英语教学的成就。基于此,本文主要对任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用进行了分析和探讨。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年66期）
任务型写作教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
劝说文是以影响他人思想、观点、情感和行动等为目的的一种文章样式。学生写作劝说文常常站在自己的立场,想当然地讲一番道理,导致劝说效果不佳或无效。教学中通过帮助学生分析任务情境的基本要素,如写作目的、写作内容、写作对象等,可将写作任务情境明晰化,进而有针对性地指导,以有效解决学生不知道"劝说什么""怎么劝说"等问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务型写作教学论文参考文献
[1].徐静.运用任务型教学进行职业教育英语写作训练[J].中外企业家.2019
[2].刘川江.任务驱动下的劝说文写作教学策略[J].中学语文教学.2019
[3].周静.任务教学模式在初中英语写作教学中的应用[J].英语画刊(高级版).2019
[4].程先国.巧用课文分解任务实化过程——议论文写作教学案例新探[J].课程教学研究.2019
[5].纪秋香.基于智能学习平台的语文课堂教学分析——以“任务型表达”写作教学为例[J].中小学数字化教学.2019
[6].郑桂华.说明文写作教学:任务设计与策略选择[J].中学语文教学.2019
[7].刘晨.改编旧题型,适应新高考——利用任务型阅读进行概要写作教学[J].英语画刊(高级版).2019
[8].陶韵梅.初中英语牛津教材任务型写作教学方法初探[J].英语画刊(高级版).2019
[9].李斌.促进思维发展:写作教学的核心任务[J].小学语文教学.2019
[10].陈雨玲.浅谈任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用[J].考试周刊.2019