马奎亮广东省深圳市美中学校518110
【摘要】在初中数学课堂教学中，由于受到传统教学理念的长期影响，教师的教学方式固化落后，导致学生对数学学习的兴趣比较低迷，教学质量也达不到预期的目标。因此，教师要在教学过程中要改变与创新教学手段，提高学生学习兴趣。在实际教学应用分层教学，对课堂教学效率有着良好的促进作用，能有效帮助学生更好地掌握数学内容，从而提高学生的数学能力。
【关键词】初中数学；分层教学；高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-105-01
前言
分层教学是根据学生各自差异的不同，为不同层次的学生进行科学合理地教学设计，让所有的学生都能获得学习知识。在初中课堂教学中，教师要根据实际情况，不断完善教学形式，为学生构建更加高效的教学课堂。同时根据学生间存在的差异性，为整体学生采取因材施教，实现课堂教学效果的提升，让学生在轻松自由的学习环境中，得到更好地发展。本文根据在初中数学教学中，如何采用分层教学打造高效课堂进行分析研究，以求提出正确的应用策略。
一、依据学生情况，设计对应的教学目标
在中学数学教学中，开展分层教学，需要教师切实掌握学生的学习能力与各自的差异性，根据学生层次的不同，去为学生设计出适合的教学目标，让所有学生都能得到良好的数学培养。如面对后进生时，教师需要为这一类型的学生增加对数学基础知识的学习，通过一些简单的数学习题来让学生将相关的基础知识进一步了解与掌握，使学生提高对数学学习的自信心；在面对中等生时，教师不但要对这一类型的学生强化基础知识的学习，让学生进一步地去学习更进一步的数学学习；让些学生可以顺利地完成学习任务；当面对优等生时，还要将有些难度的数学知识传授给他们，让学生进行自主的研究与思考，提高学生的数学逻辑思维与理解水平。
例如在学习北师大版八年级下册“因式分解”这堂课时，教师根据班级内不同学生的学习水平开展科学地分层教学，为学生设计出符合自身情况的学习目标。如让后进生对因式分解的基本原理进行反复的学习与掌握，让学生可以将因式分解正确地运用到学习之中；让中等生在掌握因式分解基础概念的同时，再去对因式分解的解法进行深度的学习，以便于自身数学能力的提高；让优等生在掌握因式分解内在基础的前提下，去进一步学习因式分解的运用方向并将因式分解有效地应用到实际生活中。通过设计这样的分层教学，让初中数学课堂教学得以更加顺利地开展[1]。
二、根据学生差异，开展科学的教学分层
如上所述，在初中数学教学中，教师要想将分层教学的教育价值完全的发挥出来，就需要根据学生的个体差异，设计出符合每位学生学习需求的教学方式，让所有的学生都能在教学过程中有所收获，让数学课堂教学效率产生出质的改变。在传统初中数学课堂教学中，由于长期受到应试教育的思想，多数教师都会采用“灌输式”教学方式进行日常教学，导致学生对数学的学习没有丝毫的兴趣。同时，一些教师对于数学成绩优异的学生会大加赞扬与鼓励，但对于中等生与后进生就会严厉的批评，使得这些学生对数学没有学习的自信心，严重阻碍了学生的学习发展，对学生的身心健康也有着很不利的影响。所以，在当前初中数学教学中，教师一定要针对不同层次的学生为其设计出能够得到他们认可的学习方案，进而让课堂教学得以有效地进行[3]。
例如在学习“整式的乘法”这节教学内容时，对于后进生教师对这类学生可以将本节课的知识点进行细致的讲解与指导，让学生加深对本节课的知识记忆；对于中等生教师可以让他们去解答习题，以此强化对知识的应用能力；对于优等生除了让其掌握基本知识点与解答习题，还要让他们对学习内容进行独立思考，进而培养他们自主学习能力。
三、把握教学动态，实施有效的教学手段
初中数学教师在开展分层教学法时，要采取丰富多样的教学手段，让学生对数学的学习更加充满热情[3]。同时，教师除了根据学生的学习层次的不同来设计教学法案之外，教师也要关注课堂教学的实时动态，在课上灵活地为学生进行数学教学。
例如在学习“一次函数”这节课时，教师要对后进生强化对一次函数基础知识点的辅导，减少学生学习阻力，让学生对数学的学习充满自信心；对于中等生，教师需要对这些学生进行对知识的二次拓展，让学生的水平能力得到良好地培养；对于优等生教师只需要对他们进行适度地引导，让他们去进行自主学习，以提高他们对一次函数的理解能力。
结论
总之，初中数学教师在教学过程中，通过利用分层教学，不但让所有的学生在学习中有所收获，还对学生的学习自信心有着良好的促进作用，让后进生更加努力地学习数学知识，中等生不断地完善自我，以便于将来更好的发展，也让优等生更加的热爱数学知识，进而取得更好地数学成绩。此外，教师要在教学过程中，了解与掌握每位学生的认知情况与学习诉求，不断地提高自身专业水平，为学生构建更加高效的数学课堂。
参考文献
[1]何水波.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2019(01):94.
[2]韩丽丽.试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].中国校外教育,2018(32):132+142.
[3]张振.分层教学在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2017.