导读:本文包含了衔接与连贯理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,完形填空,语篇衔接连贯理论
衔接与连贯理论论文文献综述
黄世昌[1]（2019）在《语篇衔接连贯理论在高考英语完形填空中的运用》一文中研究指出近几年的高考英语完形填空试题越来越重视对学生语篇层次的考查。一方面,学生解题往往停留在句子内的语法分析及词汇辨析,无法从语篇内容及结构角度来解题,导致丢分现象严重;另一方面,教师的教学重点放在词汇的讲解和单句的分析层面上,缺乏语篇意识。实践证明,将语篇衔接连贯理论运用于高考英语完形填空的解题中,指导学生从文章的篇章结构入手,分析句子之间、段落之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯性,把握全文的主体和中心思想,能促进学生正确理解文章的细节以及语法难点,从而全面提高学生完形填空的解题能力。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年09期）
顾铖诚[2]（2019）在《语篇衔接连贯理论在高中英语写作中的应用探微》一文中研究指出写作是高中英语教学中的重点内容,学生写作技能的高低关系到其英语综合素质、英语素养的高低,并且还对学生在日常生活与未来工作中用英语进行书面交流能力的高低产生巨大影响。另一方面,基于世界各国经济与文化交流的日益频繁,英语写作能力也成为企业尤其是大型企业选聘人才的重要指标。因此,高中英语教师应在对学生进行词汇知识、语法知识、阅读能力、口语交际能力传授的同时,还应重视对学生写作能力的培养。但是,当前一些高中学生的英语作文普遍在语篇衔接与连贯性方面存在一些不足与缺陷,制约了作文质量的提升。针对这一情况,高中英语教师应将语篇衔接连贯理论恰当地渗透到高中英语写作中,以便为学生英语写作水平的显着优化创造条件。本文就语篇衔接连(本文来源于《中学生英语》期刊2019年32期）
杨光[3]（2019）在《衔接连贯理论在高中英语写作教学中的应用研究》一文中研究指出写作被当做是一项创造性活动,在高中英语学习中占有重要地位。然而在日常的英语写作中,尽管学生学习了一定的写作理论,但是他们写出的作文依旧存在一定的语篇逻辑问题。而这些问题往往被老师们所忽略。因此,通过加强学生对衔接连贯理论的学习与训练,不仅能提高学生的衔接与连贯意识,而且也能使他们学会如何写出优质的文章。本研究旨在将衔接和连贯理论运用到高中英语写作教学中,并尝试解决以下问题:(1)运用衔接和连贯理论后对学生的写作产生了什么影响?(2)运用衔接和连贯理论后,学生的写作意识发生了什么变化?为研究上述两个问题,本研究选取沈阳市某高中高二年级的两个平行班共80名学生作为此次应用研究的研究对象。两个平行班在实验前被分为两组——实验班和控制班。在实验班,写作教学分为叁个阶段。第一个阶段主要通过让学生对比优劣范文中衔接手段的使用,从而引出衔接连贯理论。第二阶段主要讲述衔接手段的概念及使用,并做相应的练习。第叁阶段主要进行综合性写作练习,促进学生写出衔接性更好的文章。而在控制班则采用了传统的写作教学模式。该实验采用测试,问卷和访谈叁种工具,将测试得到的数据用SPSS 22.0进行分析,同时对问卷和访谈收集到的数据进行分析。实验结果表明,学习了衔接连贯理论知识之后,学生开始关注所写文章的连贯性和衔接性,能够在文章中运用不同的衔接手段进而去提高其衔接和连贯意识。在高中英语写作教学中运用衔接连贯理论能够切实提高学生的写作能力与成绩。其次,讲授衔接和连贯知识之后,学生对于写作的信心有了明显的提高,他们对于写作不再毫无头绪,开始能够尝试自己去分析整理题干信息,并基于已分析出来的信息创作出高度逻辑性和连贯性的英语作文。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2019-05-30）
林玲[4]（2019）在《基于语篇衔接与连贯理论的英语写作教学启示与研究》一文中研究指出衔接和连贯性是文本分析中的两个关键概念和标准,它们在实现沟通的目的中起到了重要的作用。实践教学发现,大学生对于衔接和连贯存在以下问题:1.概念模糊,不甚了解,常常把衔接与连贯混为一谈,阻碍了他们对语篇的整体把控和语言习得。2.过度使用衔接词,企图达到文章更加连贯的目的。大学英语写作教材中涉及衔接和连贯的相关理论较少,许多教师课堂上渗透衔接和连贯理论也相对不足,导致学生写作学习效果不理想。本文通过对衔接和连贯理论的研究与分析,希望能够起到强化学生对语篇的整体理解,在提升写作教学方面有一定的启示作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年18期）
王韵雯[5]（2019）在《衔接与连贯理论视域下“朱琏针灸”培训课汉英交传实践报告》一文中研究指出本论文为“朱琏针灸”培训课汉英交传实践报告,从语篇衔接与连贯理论角度对口译实践中的典型案例进行了详细的分析,从而探讨汉英交传中实现语意连贯的翻译方法和策略。朱琏是我国针灸大师,为推动针灸医学的发展做出了巨大贡献。近年来,在国家“一带一路”战略和大力发展中医药事业的趋势引领下,中国-东盟传统医药交流合作中心举办了本次培训班,由朱琏嫡传弟子、全国名老中医韦立富授课。本报告首先简要介绍本次翻译实践任务的背景信息以及实践报告的结构。第二章描述本次翻译实践任务,包括准备过程、翻译过程以及实践反馈叁个部分。第叁章是案例分析,首先对语篇衔接与连贯理论以及该理论在翻译中的应用研究进行概述,然后基于语篇衔接与连贯理论详细分析长句与语段英译的策略和方法,重点分析了词汇衔接和语法衔接的案例。最后一章是结论,概述本报告的发现和建议。实践表明,在汉英交传中,译者可运用词汇衔接和语法衔接等衔接手段来实现目的语句子之间、语段之间形式上的衔接,从而达到语义、逻辑上的连贯。(本文来源于《广西民族大学》期刊2019-05-01）
杨晶晶[6]（2019）在《语篇衔接与连贯理论在高中英语阅读教学中的应用研究》一文中研究指出众所周知,语篇阅读是阅读的最常见形式之一。对于高中英语阅读教学,语篇阅读不仅需要词汇和语法,还需要语篇知识和阅读策略。衔接与连贯既是语篇知识,又涉及阅读策略。作为语篇的基本语义特征,衔接与连贯对于解读和建构语篇极其重要。然而,当前英语阅读教学总是被模式化:第一课时,老师提出阅读问题,学生通过扫读和查读寻找单句回答问题。第二课时,教师从文本中挑选出个别单词或者语法来进行所谓的知识点讲解。阅读教学仅限于孤立的句子、单词和语法的学习,学生难以获得衔接和连贯的语篇理解。这是典型的碎片化阅读教学。而事实上,衔接和连贯是重要的语篇知识,识别和理解他们又是不可或缺的阅读策略。因此我们的阅读教学不应该局限于学习单句层面的词汇和语法,而是应该通过分析语篇的衔接和连贯,从而使理解上升到语篇层面,以便于学生获得整体、充分和连贯的解读。长期以来,衔接和连贯的研究多集中在理论的扩展。虽然学者们在利用衔接和连贯理论指导教学上做出了深入的研究,但在教学实践中,应用语篇衔接与连贯理论指导高中英语阅读教学,具体效果还不够清晰。作者在信阳市第一高级中学开展了为期18周的教学实验。120名高叁学生参加了这项研究。高叁(2)班作为实验班开展语篇衔接和连贯理论指导下的阅读教学,而高叁(7)作为控制班,仍然进行传统阅读教学。本文以语篇衔接与连贯理论指导,旨在回答以下叁个问题:1)语篇衔接和连贯理论应用于阅读教学,学生对于识别和理解语篇衔接和连贯手段有何变化?2)语篇衔接和连贯理论应用于阅读教学,这对学生的阅读策略有何影响?3)语篇衔接和连贯理论应用于阅读教学,这对学生英语阅读理解能力有何影响?为了回答上述问题,作者应用了有声思维、问卷调查和阅读测试研究方法。以上实验的结果是:语篇衔接和连贯理论应用于教学,1)学生能识别和理解更多衔接和连贯手段;2)学生能利用与衔接和连贯相关的阅读策略开展阅读;3)它有助于学生提高阅读阅读理解能力。虽然这是尝试性的研究,但是这些发现对于英语阅读的教和学都有帮助。(本文来源于《信阳师范学院》期刊2019-05-01）
王海燕[7]（2019）在《语篇衔接与连贯理论在高中英语阅读七选五教学中的应用研究》一文中研究指出英语阅读能力的培养对英语教学和学生英语语言的学习和应用都有着重要的积极作用。这是吸取英语语言知识、获得信息的主要渠道,是学习英语、使用英语的基础条件,因此高考对学生英语阅读能力的考查力度很大,其分值为40分,为最高分值。并且从2011年开始,新增阅读能力考查题型——七选五,考查方式:从一篇缺失五个句子的短文后的七个选项中,即七个完整的句子里选出五个使文章完整通顺。主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。这表明,高考对学生阅读能力的考查更加注重学生的语篇理解能力。但从高中英语阅读教学的现状和学生做此题型的效率来看,存在很大的问题。因此本研究提出了两个问题:(1)针对高考英语七选五的命题特点,怎样应用语篇衔接、连贯理论进行此部分的教学?(2)对学生进行语篇衔接、连贯的教学对学生做七选五有什么影响?为解决上述问题,本研究以Halliday和Hasan的衔接、连贯理论为基础,尝试将此理论应用到课堂阅读教学和解答高考阅读七选五题型中。因此,本研究对重庆市某高一年级的一个班进行了为期近4个月的教学实验,并将调查问卷和阅读测试结果及作答时间的前测、后测数据进行对比、分析。通过对实验数据的分析和讨论,本研究证实了对学生进行衔接、连贯理论的相关知识的教学和以此理论为基础的课堂阅读教学与解答七选五题型的策略练习有助于提高学生解答七选五题型的效率,同时也促进学生阅读能力的提高。希望能够为目前针对高考英语“七选五”阅读教学有借鉴作用,丰富英语阅读教学的方法与内容。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-04-01）
杨丽纳[8]（2019）在《衔接连贯语篇建构的有效途径——基于修辞结构理论的视角》一文中研究指出修辞结构理论从功能的角度描述语篇的结构,其宗旨是为语言分析和生成提供形式框架。叙述语篇和描写语篇中出现的结构关系的类型是不尽相同的:阐述、原因、并列叁种关系出现的概率较高,而在动机、使能、析取叁种关系中出现的可能性很小。其原因可能是语篇体裁类型不同。因而在写作教学工作中,让学生熟知修辞结构关系,把握整体结构,从而连贯的语篇。(本文来源于《济源职业技术学院学报》期刊2019年01期）
夏雯霞[9]（2019）在《语篇衔接和连贯理论在高中英语教学中的应用》一文中研究指出衔接和连贯是语篇的基本特点,语篇衔接和连贯的理论中所揭示的衔接连贯的方法即有助于学生进行文本的解读,也有助于学生模仿应用于文本的输出,更有助于整体提高学生的语言素养,改变英语学习碎片化状态。理论结合实践,本文对语篇衔接和连贯做了一些在高中英语教学中的应用。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年01期）
秦兆荣[10]（2018）在《衔接与连贯理论视角下的大学英语口语教学研究》一文中研究指出口语交际能力是英语学习者综合能力的重要组成部分,大学生英语口语能力的提高成为时下教师和学生关注的重点。将韩礼德的语篇衔接与连贯理论应用到大学英语口语教学当中,使用合适的语法衔接接手段对提高大学生英语口语能力有重要作用。(本文来源于《校园英语》期刊2018年48期）
衔接与连贯理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
写作是高中英语教学中的重点内容,学生写作技能的高低关系到其英语综合素质、英语素养的高低,并且还对学生在日常生活与未来工作中用英语进行书面交流能力的高低产生巨大影响。另一方面,基于世界各国经济与文化交流的日益频繁,英语写作能力也成为企业尤其是大型企业选聘人才的重要指标。因此,高中英语教师应在对学生进行词汇知识、语法知识、阅读能力、口语交际能力传授的同时,还应重视对学生写作能力的培养。但是,当前一些高中学生的英语作文普遍在语篇衔接与连贯性方面存在一些不足与缺陷,制约了作文质量的提升。针对这一情况,高中英语教师应将语篇衔接连贯理论恰当地渗透到高中英语写作中,以便为学生英语写作水平的显着优化创造条件。本文就语篇衔接连
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
衔接与连贯理论论文参考文献
[1].黄世昌.语篇衔接连贯理论在高考英语完形填空中的运用[J].中小学教学研究.2019
[2].顾铖诚.语篇衔接连贯理论在高中英语写作中的应用探微[J].中学生英语.2019
[3].杨光.衔接连贯理论在高中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学.2019
[4].林玲.基于语篇衔接与连贯理论的英语写作教学启示与研究[J].校园英语.2019
[5].王韵雯.衔接与连贯理论视域下“朱琏针灸”培训课汉英交传实践报告[D].广西民族大学.2019
[6].杨晶晶.语篇衔接与连贯理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D].信阳师范学院.2019
[7].王海燕.语篇衔接与连贯理论在高中英语阅读七选五教学中的应用研究[D].重庆师范大学.2019
[8].杨丽纳.衔接连贯语篇建构的有效途径——基于修辞结构理论的视角[J].济源职业技术学院学报.2019
[9].夏雯霞.语篇衔接和连贯理论在高中英语教学中的应用[J].文理导航(上旬).2019
[10].秦兆荣.衔接与连贯理论视角下的大学英语口语教学研究[J].校园英语.2018