教师角色的自我认知与相关群体对教师角色期望的比较研究——以酒泉市城区小学教师为例

论文题目: 教师角色的自我认知与相关群体对教师角色期望的比较研究——以酒泉市城区小学教师为例

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育

作者: 毛汉忠

导师: 杨玲

关键词: 角色认知,角色期望,比较研究

文献来源: 西北师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 符合时代特征的教师角色总有一个理想的教师角色形象来表征,研究教师的自我角色认知和相关群体对教师的角色期望问题,使每一个教师进一步明确理想的教师角色形象,会促进教师自觉进行职业角色认同,谋求自主发展,促进教师专业发展的“探究和实践,思考与行动”。对教师角色以及教师角色认知和期望的研究是国内外学术界比较关注的问题之一。许多研究者对教师角色及其转换等问题作了多方面的研究与分析,更有学者将教师角色纳入到整个教育系统中,结合教师角色的时代特征,对教师应具备的素质、教师的角色扮演、角色转换、角色认知、角色期望等问题进行了见仁见智的探讨。但是,已有的这些研究或是在理论层面探讨,或是实践经验的总结;单纯对教师角色扮演、角色转换、角色认知、角色期望进行研究的居多,缺乏各现象之间关系的实证性研究。因此,本研究把关注的重点放在探讨小学教师的自我角色认知与相关群体对小学教师角色期望的关系上,旨在探讨当前小学教师的自我角色认知和相关群体对小学教师角色期望的特点,以及他们之间的关系,并在此基础上,为如何增强小学教师的角色意识,促进小学教师的自主发展和教师培养提出一些具体措施和方法的建议。本研究的主要发现是: 1、从整体上看,小学教师对教师角色有比较正确的自我角色认知。但小学教师对关心学生进步的细节和过程的重要性认识不够,对在日常教学活动中进行研究和总结的重要性认识不够,对成为研究者的角色意识不强。 2、小学教师和相关群体一致认为教师首先是学生学习的促进者和引导者,其次是教育活动的组织者。都对教师成为研究者的角色认识不够。 3、小学教师的自我角色认知水平高于小学生及其家长对教师角色期望的水平,小学教师自我角色认知与管理者对其角色期望之间有比较高的一致性,小学生及其家长与小学管理者对教师角色的期望有较多的一致性 4、小学生、家长、管理者对小学教师的角色期望向度有差异。相对而言,小学生更期望教师关心、帮助学生。家长更期望教师促进学生学习和各方面的发展。管理者更期望教师提高专业素质和更多地关注学生的发展。为提高小学教师的自我角色认知水平,增强教师角色意识,应倡导终身学习,不断促进教师专业发展;关注理想教师形象,转变管理者的教师观;推进教师角色转换,促进学生发展;强化沟通,促进学校教育与家庭教育的和谐。

论文目录:

独创性声明

摘要

Abstract

一引论

(一) 问题的提出

(二) 研究的目的和意义

(三) 同类研究现状

(四) 研究的相关概念

二、研究方法

(一) 问卷调查法

(二) 访谈法

三、调查结果

(一) 小学教师自我角色认知的调查结果

(二) 相关群体对小学教师角色期望的调查结果

(三) 小学教师的自我角色认知与相关群体对其角色期望的比较

(四) 相关群体对小学教师角色期望的比较

四、讨论

(一) 小学教师自我角色认知的现状分析

(二) 相关群体对小学教师角色期望的现状分析

(三) 小学教师自我角色认知与相关群体对其角色期望的特点分析

(四) 相关群体对教师角色期望的比较分析

五、结论与思考

(一) 调查结论

(二) 存在的问题及对策思考

结束语

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

后记

发布时间: 2006-01-09

参考文献

[1].我国“全科型”小学教师教育课程设置研究[D]. 焦静.温州大学2018
[2].小学教师职业道德建设研究[D]. 钟珊.齐齐哈尔大学2017
[3].农村小学教师远程研修的学习现状与对策研究[D]. 李金梁.山东师范大学2018
[4].小学教师在线作业平台使用的影响因素研究[D]. 王云楼.南京师范大学2018
[5].小学教师教学设计能力提升策略研究[D]. 陈珂.河南大学2018
[6].重庆市S区小学教师课程能力现状、问题与对策研究[D]. 代诗琦.重庆师范大学2018
[7].小学教师不当激励行为研究[D]. 郭丽娜.辽宁师范大学2018
[8].小学教师与学生家长沟通中存在的问题与对策[D]. 王莎莎.山东师范大学2018
[9].初入职小学教师确立威信中的问题研究[D]. 薛彦春.曲阜师范大学2018
[10].小学教师的儒家传统价值观、应对方式与职业倦怠的关系研究[D]. 彭辉.广州大学2017

教师角色的自我认知与相关群体对教师角色期望的比较研究——以酒泉市城区小学教师为例

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