甘肃省陇南市武都区江南小学746000
随着时代的发展和社会的进步，掌握一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至是多了一个头脑！小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力，也可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
一、强化语言环境，积累语言知识，培养英语兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣的，但不能喧宾夺主而一味地追求花样繁多的玩技，把英语课堂变成了唱歌游戏的场所，小孩子不会去深思老师的设计理念，只会感性认识快乐。因为培养兴趣主要是为了学习英语，小学生学习英语不是英美的移民学习英语，而是只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。单纯依靠唱歌、游戏，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词、多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，要真正做到“听说先行，读写跟上”。光听说不读写，或光能答题不能听说都是很难收到高效的。不培养学习能力，也能难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习，在持续不断的语言环境中积累语言知识、培养学习兴趣。
二、重视词汇的积累，加强英语应用能力
词汇如同建房的砖块，没有这些基本的材料，再好的工程师、再优秀的建筑师和多勤劳的建筑工人都无法完成建房活动。“不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。”所以小学英语应用的能力要从词汇学习开始，就词汇的音、形、意和用法、词法、词性等多方位学习，才能真正全方位的去了解一个词，当然词汇量也应足够重视，因为掌握的词汇越多，学习听、说、读、写各方面的技巧就能轻松自如，不再会因为不懂意思、不认识单词而出现停顿，同时学习英语的过程会快捷，这样就能更早进入下一步的深入学习。如此循环，学习能力和英语应用能力会不断得到提高，所以我们对学习词汇的量上要宁多勿少。而目前在小学英语教学中，由于小学生没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效地结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，成了小学生学英语的瓶颈。所以，只有老师按照实际情况因地制宜地教学才能培养好自己的学生。
三、与时俱进，培养英语学习的发展意识和文化意识
目前，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师固步自封、不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍、误人子弟，而且会被时代所淘汰。比如英国英语和美国英语之间的差别越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。另外，口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。所以，我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会则会显得英语知识陈旧、苍白，而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也出现理解性错误。
在小学英语教学中，因为课文的简单易懂、所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，导致一些语言情景的不真实和虚假语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，对语言环境的认识和创设，需要对文化比较深刻的理解。西方文化知识的获得，主要是通过对说英语国家的文化历史的研究和学习，通过对英语语言文学作品的研读，通过对西方文化生活习惯、生活方式的了解而获得。而这些只有在学习英语课本及课外学习材料和老师的传授才能获得，学生对西方文化的新鲜感也是他们学习英语的动力。
四、注重情感意识，增强英语学习的情感体验
据调查测试和统计分析，发现学习困难学生中有大多是属于动力型困难的学生，具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这也说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧、烦躁不安等情况。英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学初学英语的阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师要尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程，从而提高英语课堂教学的效益。
总得来说，小学英语教学面临的不是单纯的知识传授，而要以兴趣为主打方向，打好词汇功底，为学生的长远发展做好准备，以先进的理念和西方文化意识为教学辅助，从人性发展的规律出发，教学既要有个性又要体现学生的主体地位，体现以人为本的人性化教学理念，才可称为合时宜的。