山东省莱西市沽河街道孙受中心幼儿园266605
幼儿园教育和小学教育是两个不同的教育阶段。大班幼儿从幼儿园升入小学，成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接是关键所在。在实践中，我们依据《幼儿园教育指导纲要》精神，针对幼儿身心发展特点，做好“五个互动”，使幼儿入学后能非常自然、顺利地适应小学的学习生活。
一、教师互动
教师互动是指小学一年级和幼儿园大班教师的互动。每年的三四月份和六七月份定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，互相交流，熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性，继续采用儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏结合起来，以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期生理和心理不适应的程度。
二、家园互动
家园互动是指家庭和幼儿园的互动。在幼小衔接的教育过程中，幼儿园和教师应将家长的参与作为改善教育、提高质量的一项重要策略，保持幼儿园与家庭、教师与家长的双向沟通与配合，使家长清楚地认识到幼儿园教育与小学教育的不同，意识到幼儿的入学准备不仅是知识方面的准备，而且更应该包括身体和心理上的准备，以共同促进幼儿发展，帮助学前儿童完成好从幼儿园向小学过渡的转折。
1.家园平等对话。要充分发挥家长的教育价值，让家长参与到教研工作中来，解决那些需要家园合力才能解决的问题，促使幼儿真正地健康快乐成长。家长和教师在幼儿的教育过程中存在着不同的优势，家长的优势体现为他们更详细地了解个体儿童的特征优势，有利于在家庭中针对个体实施有效的个别化教育;而教师的优势体现为更了解群体中幼儿的特征且具有专业的职业素养。因此让家长参与到教研工作中，能够帮助教师了解家庭教育中较为棘手的问题和家长所关心的与幼儿成长方面相关的问题，从而更有利于幼儿园教学计划的制定、实施和推进。
2.建立机制。家园合作共育是一个长期性的工作，但容易由于种种原因而中断，因此需要建立机制，调动家长参与的积极性。（1）幼儿园导向机制。（2）家园互动机制。（3）教育反思机制。
3.进行专题培训。每年的五月份我们会召开一次“幼小衔接工作”的大班幼儿家长会，幼儿园教师向家长介绍小学生的常规训练要求，使家长知道幼儿园与小学一年级是两个不同的教育阶段：幼儿园以发展口头语言为主，学习周围环境和日常生活中粗浅的知识技能，不强调系统性，教师常用直观教具和多样化的教学方法；而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算的基本训练。儿童必须勤奋学习，才能完成学习任务，取得良好成绩。
三、师幼互动
师幼互动是指幼儿园教师和小学教师与幼儿的互动。
1.入小学前一、二个月大班教师应及时地向幼儿“吹风”，告诫他们快要做小学生了，让他们知道小学与幼儿园不同的生活特点及“小朋友”与“小学生”差异所在。
2.安排角色游戏。如让幼儿玩“老师与学生”的游戏，让孩子在担任“老师”的过程中体验教师的身份，消除紧张情绪并懂得遵守规则的必要性。
3.在互动中发现孩子的兴趣爱好，帮助、引导孩子分析成败的原因，增强其获得成功的信心，锻炼其意志品质。
4.学期即将结束时，请小学教师来园讲解小学生的行为准则，并按小学上课的模式组织教育活动，强化进行纪律意识和自我约束能力的培养，逐渐改变作息时间上的差异。
四、生幼互动
生幼互动是指小学生和幼儿的互动。在大班下学期，可定期组织幼儿参加小学生的图书阅读活动、体育活动、音乐活动、美术活动等，使幼儿在互动中养成爱看图书的习惯、做事认真的习惯、注意力集中听老师讲话的习惯和保持文具、书本整洁的习惯等。
五、园校互动
园校互动是指幼儿园和小学的互动。幼儿园与小学要多方面联系与沟通，互相了解对方的教育教学特点，互相借鉴先进的经验与方法，做好幼小衔接工作，减缓学前教育与小学教育两个学段间的坡度。作为幼儿园要对幼儿进行有目的、有计划的社会适应性与学习适应性教育，而不是在大班毕业前做一些突击性的训练或做一些改变课桌摆放形式、延长课时等浅表性的工作。要促进幼儿在入学前做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯和学习的坚持性，注重思维能力的训练，不搞知识的超前教育。小学要深化教育改革，学习与借鉴学前教育，重视环境创设，重视游戏活动，帮助孩子积累各种各样感性经验的做法。教学中要善于将游戏引入课堂，注重形象直观，把孩子的兴趣引导到主动学习中。小学教师要研究儿童的身心发展规律。幼小衔接需要双方教师转变观念。由于园校双方在环境布置和教育观念上存在差异，我们把活动室环境按小学课堂布置，并设立了黑板。同时园校双方约定每间隔一周进行一次相互听课评课活动，双方教师使用同一教材运用各自的教法教育孩子，并进行现场对比、讨论，从而使双方对各自的教学形式及特点有了更深入的了解，有利于缩短相互之间的差距。幼儿园和小学应密切配合，同时开放各室，供幼儿及其家长随时参观，并为小学低年级教师和幼儿园大班教师搭建沟通交流的平台，创新园校教研互助活动形式——情景现场评析。