沙鸿月
摘要：本文简要对高一新生学习现状的调查与研究进行了论述。主要从学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响四方面进行了调查。希望能对我们高一年级教学工作展开带来帮助。
关键词：高一新生；学习现状；调查与研究
一、调查概况
高一新生经历中考进入高中学习，不论是在普通高中，还是在重点中学，学生向大学又靠近了一步，那么高一新生在学校的学习现状如何呢？笔者对城区和农村的两所高中的高一部分学生作了调查问卷。
城区高中本届高一新生入学成绩教高，分实验班和普通班，同类班级平均成绩相近。经过一个月的适应期，学生的名次有了明显变动。该学校的学生入学成绩居全市前三，学生的总体质量不错，对自我的要求也就相应提高，对于这两个月左右的学习状况的满意程度就较低。
农村高中为扩大生源，学生基础参差不齐。本届高一新生没有实验班，共9个普通班，平均成绩相近。经过一个多月的学习，学生的适应情况不是很好，从月考成绩看，有很多学生还不能很好地适应高中生活和学习，经过月考，很多学生也意识到了自己的问题所在，正在逐渐调整适应当中。
因此，我们对这两所高中的高一部分学生的学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响等方面作了问卷调查，从四张调查表可以看出两所学校学生在这些方面总体相差不大，但还存在着一些差异。
二、调查设计
本次调查问卷包括学习动机、学习压力、学习方式及教师对学生的影响等四张表格。调查在两所学校进行。收回有效问卷293份，并对它们进行统计，得出数据，再对此进行研究分析。
三、调查分析
表一：关于学习动机的调查
调查项目占调查总人数的百分比（单位：%）
农村高中城区高中
你讨厌上学吗？是的287.3
有时6075.6
不是1217.1
你认为学校学习怎么样？很苦很累2422
无可奈何6658.5
乐在其中1019.5
你喜欢现行学校的学习模式吗？喜欢1812.2
不喜欢6482.9
无法忍受184.9
表二：关于学习压力的调查
调查项目占调查总人数的百分比
农村高中城区高中
觉得父母对你的学习成绩期望值太高？是289.8
有时是3851.2
不是3439
你是否因为功课上不理解而感到厌烦？经常厌烦2612.2
对学科厌烦6861
不厌烦624.4
有没有因为有烦恼的事而不能用功学习？经常有124.9
偶尔有5861
没有3034
你是否认为自己怎么用功学习，都是在做无用功？常常认为82.5
有时认为3439
不认为5858.5
你是否认为批分数的方法不公平？有时认为2412.2
偶尔认为1246.3
不认为6441.5
表三：关于学习方法、学习习惯的调查
调查项目占调查总人数的百分比
农村高中城区高中
你是否一坐到桌前就开始学习？能马上开始162.5
有时不能7295
怎么也不能162.5
上课是否有做小动作或小声讲话而不听课经常有267.3
偶尔有6287.8
没有124.9
没有教师或父母督促你是否仍能主动学习能主动4434.1
有时主动4063.4
不主动162.5
为了更好地学习，你考虑过自己学习方法的有效性吗？经常考虑1851.2
有时考虑6448.8
不考虑320
从表1、表2、表3，我们可以看出城区高中和农村高中的高一新生的学习状况是存在着差异的。表1中城区高中只有7.3％学生讨厌上学，而农村高中有28％，而乐于学习的和对于现行学校模式的忍耐程度都是城区高中比例大，且城区高中学生的中考入学成绩也明显高于城区中学。从中我们可以初步认为这所城区高中学生基础较好的同时相对上进。表2中谈到学生的学习压力，由表中可以看出学生认为父母对其期望值高低可以看出不论是城区学校还是农村学校，高一学生的父母期望值都相对较高，学生对自我的否定、受外界诱惑程度都差不多。从表3可以看出农村高中的学生相对于城区高中的学生进入学习状态相对较快，自主学习性较强，上课注意力集中程度差不多，但对于吸收知识的同时对自己学习方法的思考问题上，城区中学的高一新生就很会思考，这其实是很重要的，学习不是被动地接受教师传授的知识点，停留在机械记忆的低水平状态，而是要积极、主动地思考各个知识点的体系，多考虑学习方法的有效性，学习要注重效率。
通过对三张表调查研究，我们初步知道了两所学校学生的学习状况，总体来说，两所学校学生的学习状况是差不多的，主要是看学生的学习态度。从高一新生学习态度方面来看，很多学生对自我的评价失当，有一部分学生自我评价过高，盲目自负，这在一部分男生中表现比较突出；另一部分学生则自我评价过低，认为自己笨，什么都不如别人，或者是由初中升入高中后不适应，尤其在第一次月考后，学习成绩明显变动，学生心理浮动很大，城区这所中学的某些高一学生在周记和作文中都谈到“没有资格在这个学校读书”、“教师不太重视自己，觉得失去了一切”、“高中和初中差距很大”等等想法，从而产生严重的自卑心理，这种情况在一部分女学生中表现比较突出。农村高中很多学生认为自己不能适应高中生活，还沉浸在初中的学习环境之中，而且对高中课程一时不能适应。这样在竞争的激烈的条件下使很多学生产生自卑心理。当然，无论自我评价是过高或是过低，都是自我认知的误区，会对学生的学习产生消极影响，不能充分发挥学生原有的潜质。
同时，据调查显示看还有很多学生上课都有些小动作或小声说话等分神现象，由此可见，同学们学习态度基本上是认真端正的，但由于种种原因，常常会产生一些影响自己学习的因素，这就需要中学生加强自己的心理素质与自控力，尽力克服一些困难，使自己学习达到最佳境界。我们知道正确的学习方法对学生来说显得尤为重要，学生要找到适合自己学习个性的学习方法，有目标、有计划地学习，学习成绩就会有很大突破，现在很多学生都还未找到适合自身的学习方法，在学习门口徘徊。
那么，学生的这些学习状况与哪些因素有关呢？据初步认识，学生的学习状况受家庭因素、社会因素、学校因素等影响。
1.家庭因素
家庭物质条件、父母素质高低以及对子女的关心方向等都影响了学生的学习状况。其中父母的期望适中与否对学生的学习有很大影响。父母良好的期望会转化为子女的学习动机，增强其自信心，且父母期望会强化父母对子女的教育行为和关切程度。我们由表2中学生认为父母对其期望高低可以看出高一学生的父母期望值相对较高，城区39％和农村34％的高一学生认为父母对其期望值不高，其中有一部分家长对孩子的期望适中。我们认为父母为孩子设计的发展目标要考虑孩子的身心特点和自身条件，父母期望还要考虑社会需要和可能性。
父母期望的评价有时单凭家长恐怕难以做好，这就要充分发挥教育专家、教师和传播媒介的作用，大力普及家庭教育的理论和方法，以提高父母的素质，保证家庭教育对子女发展的正确导向。
2.社会环境的影响
现在的中学生大都在学校与家里直线之间来回，受父母保护，大都涉世未深，缺乏明辨是非的能力，易受外界影响，而社会上形形色色的人和事也在不断地侵蚀、影响学生的生活和学习。现在的初、高中生信息来源很广泛，外界的诱惑非常大，因此学科学习远远不能满足他们的心理需要，兴趣便转移到课外。又由于他们缺乏抑制力，致使学科学习的兴趣降低，学习动力不足，导致学科成绩下降。如学生会受社会上一些虚浮的思想的侵蚀，网络的诱惑，使他们没有心思认真踏实的学习，并且崇拜“金钱万能”；再者，社会上低俗文化的传播，中学生极易沉迷期间，模仿效尤，影响学习。学校都建在郊区，相对受外界影响较小，尤其大部分高一新生在校寄宿。但外界影响是可以渗透的，不管是学校还是家长都要保护学生不受诱惑，当然，最重要的还是学生本人，要增强对外界的抑制力。
除了受家庭因素和社会因素影响外，学生还要受到学校环境和教师的影响。
3.学校教育的影响
(1)学校环境对学习现状的影响
良好的校风班风会给学生的学习带来一个良好的环境，从而促使学生更加努力地学习。城区高中被调查的学生学习气氛好，农村高中被调查的学习气氛相对较差。从调查表中的数据对比也可以略微看出学生之间的差距。但有一点值得提出来，这两所中学学校旁边是严重污染大气的工厂，学生每天闻到臭味，这样长久对学生的身体不好，且影响学生学习。
(2)学校教师对学习现状的影响
学生朝夕和教师相处，教师的教学方法及对学生的信任尊重程度对学生学习心理影响是巨大的，学生因喜欢这个教师，也就喜欢他所教的学科，这在表4中很突出地反映出来，有一半以上的学生是因为喜欢某个老师而喜欢他的课。学生都稍重视自己的强科和感兴趣的科目，可见学生在学习中偏科现象较严重。但是一定要防止偏科现象，防止拐子的出现。这样，教师的带动性对这些思想还不成熟的学生来说是很重要的。学生素质的培养就要求教师本身素质的不断培养与更新，除了学科知识，还要精通教育学和心理学等知识。学校每门课都有其自身的特点，教师要发挥所长，带动学生兴趣，积极跟上新课程教学的发展步伐。
表四：关于教师影响的调查
调查项目占调查总人数的百分比
农村高中城区高中
你是否认为教师的教学方法对于激发你的学习兴趣很重要？经常认为6478.1
有时认为2614.6
不认为107.3
你是否因为喜欢这个教师，才喜欢他所教的课？经常是2222
有时是3239
不是4639
你是否经常碰到能让你对学习感兴趣的教师？经常是1629.2
有时是6461
不是209.8
你是否认为某些教师讨厌你？经常认为22.5
有时认为2846.3
不认为7051.2
教师对你总是不信任、不尊重？经常是84.9
有时是2824.4
不是6470.7
四、建议
这次是小范围的调查研究，我们只是对部分高一学生进行了调查，初步了解了两所不同层次学校高一新生的学习现状。通过研究使学生重视找到适合自己的学习方法，督促学生由被动接受学习向主动学习过渡。学会调节自己的心理，会设置心理屏障，减少外界干扰。学会设置内心静室，能创造最佳学习环境。两所学校都有心理老师和心理咨询室，但考虑到学生本身的积极性，在我们看来，学校应该多开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导，减轻学生的心理压力，从而更好地学习。
作者单位：浙江省慈溪市周巷中学
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