论文摘要
从功利角度出发,学历史是为了知古鉴今；从长远角度来看,学历史是为了发展人,成就人。信息时代以前,学历史的资料来源比较匮乏,在基础教育阶段,我们学历史主要依靠学校设置的历史课程,主要资料是历史教科书；信息时代来临以后,即使在基础教育阶段,学生也能依靠简单的信息手段,获取大量丰富的历史学习资源。如此一来,历史教科书在提供基本的历史知识方面的重要性可能降低,但是,对于历史发展脉络的整体把握,历史能力的训练,民族感的培养等方面,历史教科书的作用依然重要。习题作为历史教科书的重要辅助部分,承担着巩固知识,启发思维,培养历史推理能力等方面的作用。新课标下的历史教科书,对习题的设计也做出了一些突破,但新习题在实际的教学过程中是否达到了编者的目标,使用率如何,学生和老师的态度是什么样的,哪些习题受欢迎,哪些习题不受欢迎,其中的问题出在哪里,如何改进。这些问题都需要详细的研究。本文分为三部分,第一部分主要是对我国历史教科书习题的发展演变的简要叙述,以及其他人在此领域的研究；第二部分主要是以人教版必修(二)为例,对其习题的体例结构做具体分析,力求探明其习题设计的特点；第三部分,以对学生的调查问卷和教师的访谈为基础,对此版教科书习题的实际使用情况做具体分析,力求探明习题的实际效用及有待改进之处。