职业导向的成人高等教育培训课程开发研究

职业导向的成人高等教育培训课程开发研究

论文摘要

本研究根据自己多年从事成人高等教育课程管理的经验,在了解成人高等教育培训课程开发的基础上,通过参与成人高等教育培训课程开发,皆在探讨职业导向的成人高等教育培训课程开发的独特性,包括成人高等教育培训课程开发的基点、成人高等教育培训课程开发的主体、成人高等教育培训课程开发的模型、成人高等教育培训课程开发的结构等,使成人高等教育培训课程开发真正能够关注成人职业需求,树立为成人职业发展服务的观念,有效服务于成人高等教育培训实践。全文共分四个部分:第一部分:前言。主要提出职业导向的成人高等教育培训课程开发的研究意义、研究现状述评、思路与方法等。第二部分:职业导向的成人高等教育培训课程开发理论。提出成人高等教育培训课程开发是为成人服务的过程,满足成人职业发展的过程;培训教师与成人学习者是成人高等教育培训课程开发的主体;职业导向的成人高等教育培训课程开发是一个反馈控制闭环系统。第三部分:职业导向的成人高等教育培训课程开发结构。根据课程开发模型,通过参与培训课程开发实践,归纳培训课程开发的主要结构。第四部分:职业导向的成人高等教育培训课程开发的个案研究。尝试运用职业导向的成人高等教育培训课程开发的理论与结构,制定了一个中等职业学校服装设计与工艺专业骨干教师国家级培训的课程开发个案,作为对理论的运用和检验。

论文目录

  • 中文摘要
  • ABSTRACT
  • 第一章 前言
  • 第一节 研究意义
  • 一. 成人高等教育培训课程开发研究是时代发展的要求
  • 二. 成人高等教育培训课程开发研究是对成人高等学历教育课程问题的反思
  • 三. 成人高等教育培训课程开发研究是对成人高等教育培训课程开发问题的纠偏
  • 第二节 文献综述
  • 第三节 研究思路与方法
  • 一. 研究思路
  • 二. 研究方法
  • 第二章 职业导向的成人高等教育培训课程开发理论
  • 第一节 核心概念界定与阐释
  • 一. 职业导向
  • 二. 成人高等教育
  • 三. 课程开发
  • 第二节 课程开发基点
  • 一. 课程开发为谁服务:成人
  • 二. 课程开发为什么服务:职业发展
  • 第三节 课程开发主体
  • 一. 课程开发者
  • 二. 课程开发的主体
  • 第四节 课程开发模型
  • 一. 反馈控制闭环系统简介
  • 二. 培训课程开发的模型
  • 第三章 职业导向的成人高等教育培训课程开发结构
  • 第一节 确认职业需求
  • 第二节 制订培训方案
  • 一. 建立课程目标
  • 二. 精选课程内容
  • 三. 组织课程内容
  • 四. 设计教学方法
  • 五. 设计教学情境
  • 第三节 实施培训课程
  • 一. 有效营销课程
  • 二. 灵活实施课程
  • 第四节 合理评价课程
  • 第四章 职业导向的成人高等教育培训课程开发个案研究
  • 第一节 确认中职骨干教师学习需求
  • 一. 中等职业学校专业教师应然状态
  • 二. 中职服装设计与工艺专业国家级骨干教师实然状态
  • 三. 中职服装设计与工艺专业国家级骨干教师学习需求
  • 第二节 制订中职骨干教师培训方案
  • 第三节 实施中职骨干教师培训课程
  • 一. 采用多种途经营销培训课程
  • 二. 及时调适培训课程方案
  • 第四节 评价中职骨干教师培训课程
  • 结语
  • 参考文献
  • 后记
  • 相关论文文献

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