高中生英语自主学习能力的培养

论文摘要

在新的课程背景下,中学英语教学正逐渐从注重语言知识的掌握转向关注对人的教育,强调对学生自主学习能力和终身学习能力的培养。高中英语新课程标准要求教师改变传统的教学方式,优化学生的英语学习方式,加强对学生学习策略的培养,从而提高其自主学习能力。本研究运用文献查阅、问卷调查与分析、实验对比等方法,以南京师范大学附属实验学校部分高中学生为研究对象,对该校高中生英语自主学习能力的现状与培养进行了研究与探讨。通过调查,发现该校高中学生大多没有形成良好的自主学习习惯,自主学习能力普遍较低,这表现在他们学习动机不强,自我监控能力低下,缺乏科学系统的学习方法,学习主体意识不够以及自主学习外在条件不足等。结合他人已有的对英语自主学习的研究成果,我们对样本中的36名高二学生进行了英语自主学习能力训练。实验结果表明:对高中生进行英语自主学习能力训练,可以显著提高他们的自主学习水平,从而提高他们的英语学习成绩。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的内容和方法
• 第二章 文献研究
• 2.1 自主学习的理论基础
• 2.2 自主学习的涵义
• 2.3 影响自主学习能力的因素
• 2.3.1 影响自主学习的内部因素
• 2.3.2 影响自主学习的外部因素
• 2.4 自主学习研究的意义
• 2.5 国内外自主学习的研究状况
• 第三章 高中生英语自主学习能力的调查与分析
• 3.1 调查的目的
• 3.2 调查的内容
• 3.2.1 英语学习动机情况
• 3.2.2 英语学习自我监控情况
• 3.2.3 学习策略运用情况
• 3.2.4 学习主体意识情况
• 3.2.5 英语自主学习环境情况
• 3.3 调查的对象和方法
• 3.4 调查的结果与分析
• 3.4.1 学习动机不强
• 3.4.2 自我监控能力低下
• 3.4.3 缺乏科学系统的学习方法
• 3.4.4 学习主体意识不够
• 3.4.5 自主学习外在条件不足
• 第四章 培养高中生英语自主学习能力的实践述评
• 4.1 自主学习的基本教学模式的主要步骤
• 4.2 高中生英语自主学习能力的培养途径
• 4.2.1 转换师生观念，培养学生的主体意识
• 4.2.2 激发学生内在学习动机
• 4.2.3 加强学法指导和训练
• 4.2.4 培养学生自我监控的学习能力
• 4.2.5 改革评价体系，树立新的英语教学评价观
• 4.3 检验高中生英语自主学习能力培养的训练效果
• 4.3.1 检验数据的收集及分析
• 4.3.2 训练结果的讨论与结论
• 第五章 结语
• 5.1 高中英语自主学习课堂教学的实际意义
• 5.2 高中英语自主学习在教学应用中的问题探讨
• 参考文献
• 附录