高中政治新课程改革的若干问题及其对策研究

论文摘要

高中政治新课程改革是时代的要求和素质教育的需要,是经济社会全面、协调、可持续发展的需要,是义务教育阶段课程改革的必然结果,也是改革高中教育的有效措施。在广东等四省实施了五年,我省实施了四年之后,改革在对基础教育领域全面实施素质教育的推动作用、教育目标的进一步深化和教学内容的调整等方面,取得了显著成果。广大政治教师对政治新课程改革总体持肯定的态度,但是对改革中存在的问题也提出了不少的看法。本文从教学一线政治教师的角度谈了自己了解到的目前政治新课程改革中存在的问题,对政治新课程的课程设置、教材内容、学习方式、课程评价制度、教师开发和利用资源以及学科价值定位等方面存在的明显的问题作了分析,并针对这些问题提出了解决的对策,希望强化高中政治课程的定位意识,改变淡化政治课程的现象,呼吁把思想政治课程列为高中选修科目中的必选科目。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究综述
• （三） 研究方法
• （四） 创新之处
• 一、高中政治新课程改革的背景
• （一） 高中政治新课程改革的基本进程和具体目标
• 1、高中政治新课程改革的基本进程
• 2、高中政治新课程改革的具体目标
• （二） 《高中思想政治课课程标准》的产生和调整过程
• 1、《高中思想政治课课程标准》的产生
• 2、《高中思想政治课课程标准》的调整过程
• （三） 《普通高中思想政治课程标准（实验）》的新理念
• 1、新《课程标准》提出五大基本理念
• 2、新《课程标准》开设多种选修课程
• 3、新《课程标准》确立三维一体目标
• 4、新《课程标准》构建新型课程模块
• 5、新《课程标准》制定课程评价指标
• 二、高中政治新课程改革中存在的问题
• （一） 课程设置中存在的问题
• 1、学习内容多与学时有限之间的矛盾冲突
• 2、新课程改革理念与课程改革实践之间的矛盾冲突
• 3、选修课模块知识点与必修课模块知识之间的矛盾冲突
• 4、学生自由选修与学校管理之间的矛盾冲突
• （二） 教材内容中存在的问题
• 1、有些提法缺乏科学性
• 2、个别学科定位不明确
• 3、某些概念的界定和使用比较模糊
• （三） 学习方式中存在的问题
• 1、探究式教学理念与实施效果之间的矛盾
• 2、探究式教学与传统式教学之间的矛盾
• （四） 课程评价制度中存在的问题
• 1、评价内容重理论、轻实践，淡化德育的功能
• 2、评价方式过于单一，不能全面考察学生的综合素质
• 3、评价标准过于呆板，忽视学生的个体差异
• 4、教学评价主体单一化，忽视了学生的情感体验
• （五） 政治教师中存在的问题
• 1、教师专业水平影响选修课程开设的数量和质量
• 2、教师的教学观念影响新课程的教学
• 3、学科地位的变化带来教师自我价值认同感的困惑
• 4、教师培训工作的实效性有待加强
• （六） 课程资源开发和利用中存在的问题
• 1、课程资源观尚未形成，课程资源开发和利用的目的不清
• 2、课程资源开发和利用结构失调
• 3、政治教师开发与利用课程资源态度不积极，能力有限
• 4、学校态度积极，但未做到因地制宜，共享与保障机制不健全
• （七） 学科价值定位中存在的问题
• 1、学科价值定位混乱
• 2、课程现实地位和功能不够
• 三、高中政治新课程改革中存在问题的对策
• （一） 坚持贯彻德育为首的原则
• 1、强化政治课程的德育功能，坚持社会主义核心价值观
• 2、重视政治学科的社会功能，把政治课定为选修科目中的必选科目
• （二） 深化教学内容的改革
• 1、实现教科书的高质量化
• 2、实现教科书的多样化
• 3、实现编写主体的多元化
• （三） 创新教学形式和手段
• 1、加强探究式教学的应用，提高探究式教学的实效
• 2、加强课程资源开发、利用程度的研究，充分挖掘课程资源
• （四） 优化课程设置
• 1、努力解决教学内容与课时之间的矛盾
• 2、建立选课指导制度
• （五） 改革教学评估体系
• 1、改革高考招生选拔制度
• 2、建立科学的学科评价机制
• 3、建立发展性教师评价体系
• （六） 加强新课程教师的培训
• 1、教研部门应加强教师培训制度和形式的研究，提高教师培训实效
• 2、学校应科学规划，营造有利于新课程实施的氛围
• 3、教师自身应狠练内功，主动适应新课程的要求
• 结语
• 参考文献
• 攻读硕士期间主要学术成果
• 后记