中职学生学习动机激发的研究

论文摘要

学习动机是教育心理学的重要概念,也是职业教育研究的一个重要命题。学习动机是直接推动人的学习的一种内部动因或力量,是人类行为动机体系中的重要组成部分,它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式,对人们的学习起推动作用。一般来说,学习动机越明确,越强烈,学生的学习积极性越高,学习的效果越好;反之,学习动机不纯或不强烈,学习的积极性就低,学习的效果也就越差。近几年来由于大学的扩招和高中阶段教育普及步伐的加快,引发了普通高中的增容和私立高中的崛起。同时,中等职业学校教育则陷入困境,生源情况和学生素质堪忧。进入中等职业学校学习的中职生,由于文化基础较差,缺乏正确的学习目的与动机,学习兴趣缺乏,学习心态不正,没有形成良好的学习行为习惯,影响了正常的学习。本文首先通过总结国内外已有的学习动机的理论研究和相关经验,指出研究中职学生学习动机的必要性和迫切性;其次从中职生特殊的学习心理特点入手,借助设计调查问卷和教育心理学的相关理论,分析职业学校学生学习动机存在问题的原因,有的放矢地制定培养和激发学习动机的具体措施,并提出了以教师为外部动力来激发学生内部动力,最终培养学生自主学习习惯的方法。最后,对中职生学习动机问题进行了归纳与反思,以期以后能够更深入地探讨。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实意义
• 1.3 研究思路与方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 研究现状
• 1.4.1 学习动机的相关理论
• 1.4.2 国外的研究
• 1.4.3 国内的研究
• 2. 中职学生学习动机现状的调查研究
• 2.1 调查目的
• 2.2 调查对象，过程，方法
• 2.3 调查和访谈结果
• 2.4 结论
• 3. 影响中职学生学习动机的因素
• 3.1 外部因素
• 3.2 内部因素
• 3.2.1 学习基础不好
• 3.2.2 学习目标不明确
• 3.2.3 学习兴趣不浓厚
• 3.2.4 无恒定的学习动力
• 3.2.5 无学习的成就感，自卑感强
• 4. 中职学生学习动机激发与培养的对策
• 4.1 引用 TARGET的学习模式
• 4.2 改变中职教育的人才培养模式
• 4.2.1 明确中职教育的培养目标
• 4.2.2 健全中职教育的职业指导工作
• 4.2.3 立足职业素质，调整专业设置与课程模式
• 4.3 发挥教师教学的主动性
• 4.3.1 现代教学观中教师身份的转变
• 4.3.2 现代教学观中教师观念的转变
• 4.3.3 营造生动有趣的教学情景
• 4.3.4 采用新颖、恰当的教学方法
• 4.4 营造宽松的家庭环境
• 4.5 建立校园文化，优化教学环境
• 4.6 激发学生内在学习动机，培养自主学习能力
• 4.6.1 引导学生认识自身心理特点
• 4.6.2 培养学生对学习的自信心
• 4.6.3 培养学习兴趣，将外部动力转为内部动力
• 4.6.4 培养学生的自主学习能力
• 4.7 利用学习结果的反馈作用
• 结语
• 主要参考文献
• 附录A
• 附录B
• 附录C
• 附录D
• 致谢