云南省保山市龙陵县腊勐镇腊勐中心小学678300
摘要：复习课在小学数学教学中具有十分重要的意义，有效的复习对学生能力的提升有着不可估量的作用，尤其是小学六年级数学总复习对学生完善小学数学知识体系有着直接的影响。但是由于复习课知识容量多、跨度大、思维跳跃性强，所以上好复习课的难度往往比新授课更大，基于此，本文就小学六年级数学复习课有效教学浅谈几点看法。
关键词：小学数学六年级复习课
小学六年级数学总复习是对整个小学阶段所学的知识进行综合、概括复习，而这必然使得学生在复习时感到知识跨度大，思维跳跃性强，加之复习课在六年级数学教学中占了很大比重，它不仅要让学生在复习中深化和拓展基础知识和基本技能，还要促使学生掌握一定的数学思想方法。那么如何在六年级数学总复习阶段进行有效的教学，达到温故而知新的教学效果呢？为此，笔者提出了几点看法。
一、以生为本，系统分析
在进入复习阶段前，首先教师必须明确教学目的、教学任务、知识范围、顺序与结构以及教学的重难点。其次，由于学生是学习的主体，所以在进行总复习前，教师要对全班学生的学习情况进行一个整体地了解。要知道每一个学生学到了什么样的程度，还需要加强哪些方面，这样可以针对学生的特点有针对性地选择教学方法，充分激起每一个层次学生的学习兴趣，实现因材施教，让学生真正地成为学习的主人。
二、夯实基础是关键
要想提高学生的数学学习能力就必须对基础知识进行强化，只有牢固掌握了基础知识，才能形成知识系统、解决实际问题。因此，必须要强化学生的基础知识，为学生打好基础。主要可以从以下五个方面入手：
1.概念。
概念是学习数学的根本所在，只有对概念有了深刻的认识，才能更好地学习数学。因此在复习中要注重引导学生对概念进行辨析和理解，让学生能够真正地去理解和掌握每部分的内容，尤其对那些容易混淆的概念进行辨析，如，不相交的两条直线是平行线吗等等，让学生在真正意义上掌握概念。
2.公式。
小学数学所涉及的计算公式很多，如正方形的面积、正方体的体积、圆的面积、周长等等，这些公式都是学生必须熟记和掌握的。但是如果让学生机械式记忆，效果肯定是不会很好，我们应该引导学生自己推导这些公式，通过推导让学生对之前的学习进行回忆，让学生再次经历和体验探索过程，可以更好地加深学生对公式的理解，形成长久记忆。
3.计算。
计算是小学数学重要的组成部分，计算能力也是学生学习数学必备的能力。然而到了六年级仍有部分学生常常在加减乘除这样基本的计算上出错，究其原因不仅仅是源自于学生的粗心、马虎，更多的是学生没有一个良好的学习态度和习惯。因此教师必须要培养学生形成良好的学习习惯，避免出现这样的错误。
4.知识对比。
数学很多知识点容易让学生产生混淆，如化简比和求比值等。因此在总复习的时候要对易混淆的知识点进行对比，通过对比分析让学生真正地理解其意义。
三、注重知识的内在联系，构建系统的知识体系
数学是一门系统性很强的学科，而现有的教材是以模块的形式出现的，但是知识点之间却是相互融通、彼此联系的。所以要让复习课更有效果，就必须引导学生对学过的知识进行系统的整理，把原本零散的知识点综合成为一个整体，纵横有机地联系起来，形成一个完善的知识结构，提高学生知识构建能力。当然学生在构建知识的时候，还要做到融会贯通，理清知识的来龙去脉，只有这样，才能真正意义上地形成自己的知识体系。这就要求教师必须有针对性地进行复习，从知识的重点、难点、学生的弱点入手，引导学生按照一定的标准把所有的知识进行整理、分类、综合。
四、重视数学思想方法的渗透
小学数学教学中蕴含的数学方法主要有：抽象、划归、演绎、分类、随机、转化、模型、数形结合、方程等。这些方法在学生今后数学学习中有着十分重要的意义，而且由于六年级学生已经具备了较为丰富的知识储备，具有较强的反思、评价能力。基于此，我们更需要在复习课上多给学生一些机会，积极渗透数学思想方法，让学生对知识进行提炼和概括；让学生自主地去发现、领悟、评价一些数学思想方法，从而提高学生的数学学习能力。
五、善用错误资源
错误是不可避免的，而这些“错误资源”正是复习课中需要去解决的重点问题和关键环节，教师要善于发掘这些错误资源，将错就错，以错纠错，引导学生对自己的错误引起重视，并主动地去找出错误的原因，并对原因进行分析，逐渐在错误中纠正自己的不良习惯，从而提高学习能力。
总之，在六年级数学复习中，教师不仅要善于运用多种教学方式提高复习课效率，还要重视对学生进行指导工作，帮助学生形成系统的复习能力，从而提高学生的综合能力。
参考文献
[1]张友贵小学六年级数学总复习教学策略经验谈[J].新课程学习：中，2013，（03）。
[2]谢加松小学六年级数学复习方法的浅析[J].小学科学：教师，2013，（02）。