泰国学生汉语常用易混介词习得研究

泰国学生汉语常用易混介词习得研究

论文摘要

一直以来,汉语的虚词的教学就是让众多汉语教师头疼的问题。作为虚词的一类,介词的教学也是汉语教学的一大难点问题。从语言的角度来看,汉语介词没有词汇意义,只存在语法意义,学生只能通过介词的使用情况来理解介词,然而,使用介词时相关句法结构都差不多,在表示一种语义特征时,这些介词往往又有很多交叉,这使外国学生很难辨别和掌握。此外,外国学生在学习的过程中,不可避免地会受到母语的影响,泰国学生也不例外。那么泰国学生在学习易混介词时究竟遇到了什么样的问题,习得过程如何,习得结果如何,对易混介词的教学又该采取什么样教学策略呢?为了对泰国学生介词习得的情况作一个具体的分析,本文以“跟”、“给”、“对”、“向”为例,主要从三个方面来展开论述:第一:这一部分主要讨论汉语易混介词“跟”、“给”、“对”、“向”之间语义交叉的具体情况,并对其交叉点进行了一个整理和归类。此外,将各介词使用的具体情况与泰语中的相应表达进行了一个比较分析。第二:结合问卷调查的结果,对泰国学生对“跟”、“给”、“对”、“向”的习得情况进行具体的归纳和分析。第三:针对泰国学生对介词“跟”、“给”、“对”、“向”的习得情况和偏误结果,从语言对比、目的语的难度、学习环境等角度分析了其产生的原因,并针对泰国学生介词习得过程中的问题提出了具体的教学方案。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 第一章 绪论
  • 第一节 选题依据
  • 第二节 研究现状
  • 第三节 现代汉语常用易混介词简述
  • 一、关于易混介词
  • 二、本文所讨论的易混介词
  • 三、汉语语法学界关于“跟”、“给”、“对”、“向”的分歧
  • 第四节 研究范围与研究方法
  • 一、研究范围
  • 二、研究方法
  • 第二章 现代汉语易混介词与泰语相应表达对比研究
  • 第一节 汉语对象介词“跟”、“给”、“对”、“向”的具体描写及其相应的泰语表达
  • 一、对象介词“跟”的描写分析及其相应的泰语表达
  • 二、对象介词“给”的描写分析及其相应的泰语表达
  • 三、对象介词“对”的描写分析及其相应的泰语表达
  • 四、对象介词“向”的描写分析及其相应的泰语表达
  • 第二节 汉语对象介词“跟”、“给”、“对”、“向”之间的辨析
  • 第三节 泰国学生现代汉语常用易混介词习得情况预测
  • 第三章 泰国学生常用易混介词习得情况
  • 第一节 问卷调查
  • 一、查问卷的设计
  • 二、问卷调查对象
  • 三、调查时间
  • 四、问卷样稿
  • 第二节 问卷结果统计
  • 第三节 结合问卷调查分析泰国学生常用易混介词习得情况
  • 一、偏误类型
  • 二、“跟”、“给”、“对”、“向”误代的具体情况调查
  • 三、“跟”、“给”、“对”、“向”误代情况总结
  • 四、与“跟”、“给”、“对”、“向”相关的其他问题
  • 第四章 泰国学生常用易混介词偏误的原因及其教学策略
  • 第一节 泰国学生常用易混介词偏误的主要原因
  • 一、介词本身的易混性造成的偏误
  • 二、母语负迁移造成的偏误
  • 三、目的语知识的负迁移造成的偏误
  • 四、学习环境造成的偏误
  • 第二节 针对泰国学生的易混介词的教学策略
  • 一、注重语言对比
  • 二、注重课程安排的连贯性
  • 三、注重介词的语义特征
  • 结语
  • 参考文献
  • 致谢
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