新课标理念下初中英语作业模式的研究

论文摘要

作业是英语教学过程中的一个非常重要的环节,同时也是英语新课程改革的重要内容之一。《英语课程标准》要求发展学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学习兴趣和学习习惯,促进学生的发展。这就要求教师在新课标理念下改变传统的作业模式,培养学生学习兴趣,发展学生的综合语言运用能力。新课标理念下初中英语作业模式的研究是在分析传统英语作业的模式基础上,结合国内外成功教育的经验以及我国新课程改革的实际情况,以培养学生综合发展为目标,针对当前初级中学英语作业设计存在的这些问题而进行的一项行动研究,目的是在实践中探索更多的为学生所喜爱的、能有效促进学生英语能力发展的新型作业形式,让学生充分体验作业的乐趣与价值,减轻学生的课业负担,提高学习的积极性和主动性。本研究针对这一问题,通过实践研究,主要在以下两大方面进行关于初中英语作业模式问题的个性化作业的设置研究：第一,作业布置的原则、作业的类型。第二,个性化作业的批改原则、批改的方法、作业的格式。在构建作业模式中,始终围绕学生学习英语是为了培养解决问题的能力、实践分析能力展开。以学生为本,把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足学生日益增长的多方面合理要求。以学生个体为中心,根据学生的不同个性特点,以尊重人格为特点,以人的全面发展为目标,在规范化教育的基础上推行生活化、人性化的学生作业。作业模式研究思路是为培养能积极参与社会发展和有责任感的中国人,帮助学生在知识、技能和道德情感方面的全面发展；通过接受初中各个方面的教育,让学生有具备灵活处理各种信息、适应急剧变化的社会环境并创造性进行工作的能力；善于发现、探求和使用新知识,能批判性地思考,会检验事实及其相互关系：促使学生在以后的工作和学习中掌握运用科学的思维方法和工作方法：并希望能为扩大中学教师的视野以及今后初中英语教育改革的深入提供参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第1章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的及意义
• 1.3 论文框架和研究方法
• 第2章 文献综述
• 2.1 国内英语作业模式的研究现状
• 2.2 国内英语作业模式研究的不足
• 第3章 理论依据
• 3.1 英语新课程标准
• 3.2 人本主义
• 3.2.1 人本主义理论的内容
• 3.2.2 人本主义对英语个性化作业模式的意义
• 3.3 建构主义
• 3.3.1 建构主义的主要内容
• 3.3.2 建构主义对初中英语革个性化作业模式的启示
• 第4章 个性化作业设计的原则
• 4.1 层次性原则
• 4.2 自主性原则
• 4.3 实践性原则
• 4.4 趣味性原则
• 4.5 合作性原则
• 4.6 探究性原则
• 第5章 个性化作业模式的类型
• 5.1 实践型作业模式：在生活中深化语言理解
• 5.1.1 捕捉身边的英语
• 5.1.2 采访
• 5.1.3 粘贴英文标签
• 5.1.4 观看英语节目
• 5.2 创编型作业模式：在拓展中发挥创造想象
• 5.2.1 编辑英语手抄报
• 5.2.2 改编对话、故事
• 5.2.3 绘制脑图
• 5.2.4 改编英语儿歌
• 5.2.5 制作单词卡
• 5.2.6 制作英语贺卡
• 5.2.7 制作英语磁带
• 5.3 探究型作业模式：在探索中拓展视野空间
• 5.3.1 调查
• 5.3.2 小课题
• 5.3.3 登陆网站
• 5.3.4 合作型作业模式：在交流中提高言语能力
• 5.3.5 小组合作作业
• 5.3.6 家庭成员合作作业
• 5.3.7 师生合作作业
• 5.4 自主型作业模式：在个性中激发学习热情
• 5.4.1 自主选择作业的内容、形式和完成方法
• 5.4.2 自主参与作业设计
• 第6章 个性化作业模式的评价
• 6.1 个性化作业模式的评价
• 6.1.1 激励性原则
• 6.1.2 发展性原则
• 6.1.3 多元化原则
• 6.2 个性化作业的评价方法
• 6.2.1 自我评价
• 6.2.2 组内互评
• 6.2.3 教师评价
• 6.2.4 多次评价
• 第7章 初中英语个性化作业模式的实验研究设计与分析
• 7.1 实验研究设计
• 7.1.1 研究对象
• 7.1.2 研究方法
• 7.1.3 实验研究内容
• 7.2 实验研究结果分析
• 7.2.1 实验班与对照班期末考试成绩分析
• 7.2.2 实验班学生层次改变分析
• 7.2.3 问卷调查和访谈分析
• 第8章 研究结果与分析
• 8.1 研究结果
• 8.1.1 激发了学生的作业兴趣,培养了创造能力
• 8.1.2 提高了作业的有效性,减轻了学生的作业负担,提高了学生学习兴趣
• 8.1.3 提高了学生的语言综合应用能力
• 8.1.4 提高了学生的思维能力和人文素养
• 8.2 分析：论文的不足与反思
• 第9章 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附录A
• 附录B
• 附录C
• 附录D