中国古典舞基训课中钢琴伴奏的“变化”研究

论文摘要

改革开放以来,钢琴逐步的代替了手打拍子和录音机设备,成为中国古典舞基训课堂的伴奏乐器。进入20世纪以来,随着科技教育水平的不断提高,舞蹈基训课程的伴奏音乐书籍也日益繁盛起来,从最初的油印曲目到现在的大量的出版印刷,确实有了很大的进步,在这期间,人们也逐步认识到钢琴伴奏音乐与舞蹈课堂的结合的意义,并努力的一点一滴的从课堂做起,逐渐的使这门艺术发展和完善。但是我们不得不说一些现实的问题,从2000年至今,市面上发行的中国古典舞伴奏教材只有区区4本,所有曲目相加不足450首,更何况每个舞蹈动作合下米最少的只有1或2首曲目,这些远不能满足课堂的需求量;另外就是基训课堂的伴奏缺少应有的活力,有很多已经沿用了很久的曲子还在继续毫无感觉和生机的使用,甚至可以说是潦草的弹奏,让人感觉在这种乐曲的伴奏下,舞蹈课堂失去了原本的活力,变得毫无新鲜和热情可言,这样下去会使舞蹈教师失去创作灵感,学生失去练功的动力。这一切都是急于改善的现实情况,长久下去绝不利于舞蹈教育事业的发展与进步,更不利于舞蹈学生的艺术感受力的进步与提高。本文针对这些问题,提出了对中国古典舞基训课,钢琴伴奏要“变化”的观点。从对中国古典舞基训的了解、认识入手,到基本弹奏能力的提高,及针对中国古典舞课堂伴奏音乐认识的提高,再到从事舞蹈伴奏老师的经验之谈和如何改编、创造伴奏乐曲等方面,逐一论述了如何“变化”课堂音乐这一中心论点。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 绪论
• 第一章 中国古典舞基训课伴奏音乐的调查
• 一、中国古典舞基训课中运用钢琴作为伴奏已成为硬件必备条件
• 二、舞蹈基训课钢琴伴奏的教材运用调查
• 三、钢琴伴奏教师的基本素质情况及教材使用情况调查
• 四、对中国古典舞基训课堂音乐满意度的调查
• 第二章 中国古典舞基训课中音乐"求变性"的产生根源
• 一、中国古典舞基训课钢琴伴奏教材数目的稀缺
• 二、钢琴伴奏教师一部分缺乏舞蹈专业知识,一部分缺乏创新意识,墨守陈规
• 三、主课教师一部分人缺乏接受新音乐的意识,欠缺和伴奏教师的沟通
• 四、时代的需求性,需要复合型实用型的艺术人才,必须从课堂音乐抓起,一点一滴提升学生艺术修养
• 第三章 根据以上问题提出的具体"变化"方案
• 一、深刻了解中国古典舞教学,是钢琴伴奏老师首先要掌握的理论常识
• （一）、了解中国古典舞基训课
• （二）、了解中图古典舞基训课的任务
• （三）、了解各个年级课程设置情况
• 二、提高自身的弹奏水平,是使课堂音乐产生"变化"的必要条件
• （一）、基本弹奏能力的养成
• （二）、特殊能力的养成
• 三、灵活应用现有的钢琴伴奏教材,是最直接的"变化"方法
• （一）、灵活运用各种弹奏方法
• （二）、对钢琴伴奏谱做适当的删减、扩充、移调等方法处理
• 四、经验之谈,直接影响到课堂"变化"的效果
• （一）、经验之一:选曲问题
• （二）、经验之二:合理设计整堂课的音乐结构
• （三）、经验之三:注重音乐的衔接
• 五、改编流行乐曲和创编新乐曲,是适应时代需求的"变化"方法
• （一）、对流行音乐的改编
• （二）、创编新的伴奏乐曲
• 第四章 "变化"方案实施的效果及意义
• 一、“变化”实施的效果
• 二、“变化”方案实施的意义
• 结语
• 参考文献
• 注释
• 后记