小学科学技术教育活动的设计与实施

小学科学技术教育活动的设计与实施

论文摘要

培养良好的科技素养是目前世界各国科学技术教育的最主要目标。当前国际科学技术教育的主要发展趋势是教学以学生为中心,强调手、脑结合,进行“真实”问题的学习,采用探究法,等等。小学科学技术教育是以培养小学生科技素养为宗旨的科技启蒙教育。小学生对自己周围的一切事物具有浓厚的兴趣和强烈的好奇心,充分利用小学生的这一特点,设计和实施小学科学技术教育活动,从而在小学阶段为他们的科技知识、动手能力、科学精神等方面奠定基础,对其一生的学习和长进均大有裨益。本文旨在通过设计并实施小学科学技术教育系列活动,通过观察和分析科学技术教育活动过程及结果,了解科学技术教育活动在培养小学生科技素养中的作用。首先对国内外小学科学技术教育研究现状进行了分析,并分析了山东省科学技术教育水平在全国所处的位置,以及潍坊市在全省、潍城区在全市、我校在全区所处的位置。总结了我国小学科学技术教育仍存在的不足之处,指出要提高我国小学科学技术教育水平,迫切需要积累大量符合我国地域特色的,在小学科学技术教育活动设计与实施方面的成功案例。从而确定了“小学科学技术教育活动的设计与实施”选题的意义。为做好小学科学技术教育活动的设计与实施,本文探讨了科学和技术、科技素养以及科学技术教育的内涵,脑科学、建构主义学习理论、科学学理论背景下的科学技术教育观,进而梳理了小学科学技术教育活动设计与实施的理论基础,探讨了小学科学技术教育活动设计的层次,即学科层次、单元层次和具体活动层次,本文研究的小学科学技术教育活动设计主要限于具体活动层次。本文还探讨了小学科学技术教育活动设计与实施的基本要求:要全面贯彻小学《科学课程标准》的目标要求;要面向全体学生;要激发学生的学习兴趣;要因地制宜,结合本地区、本校特有的资源设计活动;要体现科学技术教育在学科间的整合。本文主要采用了文献研究法、教学实验、科技活动产品对比分析法等方法。重点研究了三方面的内容:一是开展“走近科学家”活动;二是设计并实施丰富多彩的课外科技活动;三是开展科学技术教育在学科间整合研究。本文运用SPSS数据统计软件对研究结果进行了统计、分析,并对结果进行了讨论。开展“走近科学家”活动激发了小学生对科技的兴趣,丰富多彩的课外科技活动有利于促进小学生科技素养的培养,科学技术教育在学科间整合研究有利于促进学生科学态度的培养。进而对设计与实施小学科学技术教育活动提出了建议。倡导准确地进行目标定位,树立全面的科学技术教育观;弘扬科学精神,重新构筑学生的理想;横向延伸,使科学技术教育由课外走向课内;拓展活动渠道,营造教育氛围,渗透科学技术教育;教学相长,实现师生共同成长。本文还对本研究的特点和有待研究的问题进行了论述。本文设计并实施的小学科学技术教育系列活动,对于增加学生的科学知识,培养学生形成科学态度、掌握科学方法,提高学生的动手能力均起到了明显的促进作用。

论文目录

  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 绪论
  • 第一章 文献综述
  • 1.1 国外小学科学技术教育研究现状
  • 1.2 国内小学科学技术教育研究现状
  • 第二章 理论基础
  • 2.1 科学技术教育的内涵
  • 2.1.1 科学和技术
  • 2.1.2 科技素养
  • 2.1.3 科学技术教育
  • 2.2 不同理论对小学科学技术教育活动设计与实施的影响
  • 2.2.1 脑科学研究
  • 2.2.2 建构主义学习理论
  • 2.2.3 科学学基础
  • 2.3 小学科学技术教育活动设计的层次及基本要求
  • 2.3.1 小学科学技术教育活动设计的层次
  • 2.3.2 小学科学技术教育活动设计与实施的基本要求
  • 第三章 研究方法
  • 3.1 研究目的
  • 3.2 研究内容
  • 3.2.1 开展“走近科学家”活动
  • 3.2.2 设计并实施丰富多彩的课外科技活动
  • 3.2.3 开展科学技术教育在学科间整合研究
  • 3.3 研究对象
  • 3.4 研究过程
  • 3.4.1 文献研究
  • 3.4.2 教学实验
  • 3.4.3 科技活动产品对比分析
  • 3.5 数据收集与整理
  • 第四章 结果与讨论
  • 4.1 结果
  • 4.2 讨论
  • 4.3 研究结论
  • 4.3.1 “走近科学家”活动激发了学生对科学技术的兴趣
  • 4.3.2 丰富多彩的课外科技活动促进了小学生创新意识、动手能力的培养
  • 4.3.3 科学技术教育在学科间整合研究促进了学生科学态度的培养
  • 第五章 启示和建议
  • 5.1 启示
  • 5.2 建议
  • 5.2.1 准确地进行目标定位,树立全面的科学技术教育观
  • 5.2.2 弘扬科学精神,重新构筑学生的理想
  • 5.2.3 横向延伸,使科学技术教育由课外走向课内
  • 5.2.4 拓展活动渠道,营造教育氛围,渗透科学技术教育
  • 5.2.5 教学相长,实现师生共同成长
  • 第六章 总结与展望
  • 6.1 本研究的主要特点
  • 6.2 本研究的不足和改进方向
  • 注释
  • 主要参考文献
  • 附录1:科技知识、方法、态度前测试题
  • 附录2:动手能力前测试题
  • 附录3:科技知识、方法、态度后测试题
  • 附录4:动手能力后测试题
  • 附录5:科技知识测试成绩统计表
  • 附录6:科学态度测试成绩统计表
  • 附录7:科学方法测试成绩统计表
  • 附录8:动手能力测试成绩统计表
  • 附录9:实验班学生参加科技活动评估问卷调查表
  • 附录10:问卷调查结果统计
  • 攻读学位期间发表的学术论文
  • 致谢
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