学生参与高中物理实验课程资源开发的实践研究

论文摘要

学生参与实验资源开发是落实中学物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径之一。学生是否愿意参与实验资源开发?怎样让学生从生活环境中自主开发实验资源?开发的过程中存在一些什么问题?经常开展这类活动对学生的探究精神、创新精神、合作意识等有哪方面的培养?如何才能使用上学生亲手开发的实验资源?本研究主要针对学生参与高中物理实验资源的开发进行实践研究。在本研究中,运用问卷调查法、文献综述法和准实验法等研究方法,就上述关注的这几个问题,进行了实践研究,对于学生参与实验资源的开发在很大意义上是为了培养学生的科学素养,为了提高学生的动手能力,解决问题的能力以及合作意识、自主学习的能力,勤思考共提高。尤其解题过程中遇到的一些难点往往是由于学生对有关知识理解不透、认识不深刻所造成的,他们对这些难点未能深入分析就作出想当然的判断,这样便极容易被一些题目的干扰因素所蒙蔽而导致错解。如果能因地因时制宜地动手做一做实验便会产生柳暗花明、事半功倍的效果。本研究针对高中生参与物理实验资源开发进行了实践,实践结果表明：学生参与开发实验课程资源,培养了学生的兴趣和实验意识,提高了学生自主学习和解决问题的能力,初步养成了良好的思维习惯,发展了学生科学探索兴趣。总之,学生参与物理实验资源开发,在巩固、深化课内知识,培养学生能力,发挥学生在学习活动中的主体地位和教师的主导作用等方面均具有不可替代的重要作用。由于本人研究能力和精力有限,研究中还存在一些不足,因此,有待于进一步研究与完善。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 高中物理实验课程资源的现状研究
• 1.1.2 国内外中学物理教育界对实验课程资源开发和利用的现状
• 1.1.3 学生参与高中物理实验资源开发的现状
• 1.2 课题研究的意义
• 1.2.1 学生参与高中物理实验资源开发具有现实意义
• 1.2.2 有助于实现三维课程目标
• 1.2.3 能进一步体现物理学科的实验特色
• 1.3 课题研究的方法
• 2 核心概念界定和理论基础
• 2.1 课程资源的定义和分类
• 2.2 高中物理课程资源
• 2.3 高中物理实验课程资源的概念
• 2.4 研究的理论基础
• 2.4.1 创造教育理论——创造技法
• 2.4.2 建构主义学习理论
• 3 学生参与开发和利用物理实验课程资源的原则
• 3.1 有目的性原则
• 3.2 科学性原则
• 3.3 经济型原则
• 3.4 趣味性原则
• 3.5 个性原则
• 3.6 开放性原则
• 4 开发高中物理实验课程资源的途径
• 4.1 从生活用品中开发高中物理实验课程资源
• 4.2 从环境设施中开发高中物理实验课程资源
• 4.3 利用人体本身开发高中物理实验课程资源
• 4.4 用手边物品和材料开发高中物理实验课程资源
• 4.5 自制实验器具利用废旧材料
• 5 学生参与高中物理实验资源开发的实践案例
• 5.1 学生参与实验方法探究的教学案例
• 5.2 学生在科技活动小组开发的创新实验
• 5.3 设计方案和教学案例
• 6 问卷调查以及研究的结论和不足
• 6.1 实验目的和基本假设
• 6.2 试验方法
• 6.2.1 试验方法的设计
• 6.2.2 被试的选取
• 6.2.3 变量控制
• 6.2.4 测量工具和数据处理工具
• 6.3 实验研究数据分析
• 6.3.1 卷面成绩分析及结论
• 6.3.2 问卷调查结果分析
• 6.4 研究的结论
• 6.4.1 培养了学生的兴趣和实验意识
• 6.4.2、提高学生解决问题的能力
• 6.4.3 发展自主学习能力,养成良好的思维习惯
• 6.4.4 激发科学探索兴趣
• 6.5 研究的不足和进一步设想
• 6.5.1 研究的不足
• 6.5.2 进一步设想
• 7 结束语
• 注释
• 参考文献
• 附录1 前测问卷调查表
• 附录2 后测问卷调查表
• 致谢
• 攻读学位期间的研究成果