论文题目: 高中美术特长生自我发展现状研究——以定西市L中学为个案
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育
作者: 薛晓晖
导师: 魏新民
关键词: 高中,美术特长生,自我发展,影响因素,建议
文献来源: 西北师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 若对高中美术特长生的研究,一开始就仅以文化课学习来定位其自我发展,并置于“不良生”范围内,而不考虑该群体的特征进行研究,这无疑是有失偏颇的。只有立足于对高中美术特长生的全部学习和生活,展开实然性研究,才能为应然性研究提供事实依据,寻找理论前提。高中美术特长生自我发展的现状,表现为自我意识和自我调节的积极和消极的两种状态的矛盾与统一。本研究就是沿着“我是谁?我从哪里来?我到哪里去?怎么去?”这样的自我反思思路,逐步深入,旨在解释和理解高中美术特长生自我发展的现状及影响因素的。这样一种现实的揭示,对高中美术特长生是人文的关怀,对美术教育者是生动的解释,对子女教育是理性的启迪。 本研究主要采取了社会科学中日渐凸显其独特魅力的质的研究方法。质的研究方法是在自然情境下对个人的“生活世界”以及社会组织的日常运作进行研究,对被研究者的生活故事和意义建构出“解释性”的理解,提倡研究者对研究情境的参与,与研究对象的共情,直面事实,参与过程,通过“深描”细节与事实,在重组片段成故事的过程中,让事物的质通过研究者的移情解释而逐步呈现。 我选取了定西市L中学作为研究现场,2004年10月份正式进入研究现场,主要在画室参与高中美术特长生的写生活动,并作现场观察与访谈。稍后,又根据观察了解,对重点研究对象的班主任和家长进行了深入访谈。对材料的收集整理和主题的提取是个变生为熟,化整为零,统码归类的过程。在此过程中,我观察和分析的视角主要集中在,以“我是谁?我从哪里来?我到哪里去,怎么去?”三个问题的回答,来研究高中美术特长生自我发展的现状及影响其形成的因素。 关于“我是谁?”,主要通过高中美术特长生主体言语和语言的内部回响,文化课学习中班主任与非特长同学不同角度的看法,还有家庭的折射几个方面作了回答。关于“我从哪里来?”,主要从高中美术特长生的多元智能测试,以前学习生活的回顾,老师家长的态度和要求等几个角度进行了分析。关于“我到哪里去,怎么去?”,主要考察分析了高中美术特长生的学习动机和目标,学习策略及在画室活动中的表现情况等。研究结果显示,高中美术特长生的自我发展呈现出“既矛盾又统一”的现状特征。 这样的现状特征受到宏观和微观两个层面因素的影响,前者主要表现为文化传统,高考制度、经济体制的影响;后者主要表现为同辈群体、家庭因素、教师因素、学校因素等的影响。
论文目录:
独创性声明
摘要
Abstract
一、论题的缘起及研究意义
二、相关概念的界定及有关基础理论
(一) 相关概念的界定
1、高中美术特长生
2、自我发展
(二) 有关基础理论
1、青春期自我社会性探索的理论
2、活动与自我发展的理论
3、学习动机与自我发展的理论
4、多元智力理论
三、研究方法
(一) 研究方法的选择
(二) 研究对象的选择与确定
(三) 资料的收集与处理
四、研究过程及结果
(一) 我是谁?——主体对自我及其老师、同学和父母对主体的认识
(二) 我从哪里来?——影响自我发展的多元智能、学习经历和家庭要素
(三) 我到哪里去?怎么去?——主体自我调节的动机目标、实现策略和行为表现
五、高中美术特长生自我发展的现状及影响因素的思考
(一) 高中美术特长生自我发展的现状
1、美术特长生消极与积极自我意识的矛盾与统一
2、美术特长生消极与积极自我调节的矛盾与统一
3、考美术院校——高中美术特长生矛盾自我整合的内在动力
(二) 影响因素的思考
1、宏观层面的思考
2、微观层面的思考
六、建议
参考文献
附录
后记
发布时间: 2006-01-09
参考文献
- [1].初中美术特长生学习习惯调查研究[D]. 刁丽.辽宁师范大学2015
- [2].项目教学法在高中美术特长生英语写作教学中的应用研究[D]. 崔芸嘉.辽宁师范大学2018
- [3].美术特长生高考地理阶段性教学策略研究[D]. 李佳.四川师范大学2018
- [4].宁波市普通高中美术特长生培养策略研究[D]. 王峻丰.广西师范大学2018
- [5].高中美术特长生地理课堂学习效率提升策略研究[D]. 李松莉.山东师范大学2017
- [6].高中美术特长生的创新思维培养方法研究[D]. 李靖宇.山东师范大学2017
- [7].宁夏高中美术特长生教学研究[D]. 刘嘉欣.宁夏大学2016
- [8].高中美术特长生校本课程开发的可行性研究[D]. 李佳.河北师范大学2015
- [9].泛审美时代高中美术特长生审美能力的价值实现[D]. 韩贺玲.华中师范大学2015
- [10].高中美术特长生“美”与“术”平衡发展研究[D]. 戴建红.南京师范大学2011
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