农村小学科青年教师专业成长现状的调查研究

论文摘要

教师的专业成长,越来越成为教育界关注的热点话题。随着新课程改革的不断深入,在中小学校虽不再有学科的主副之分,但是“小学科”这一概念的存在仍然是不争的事实。小学科,是我们一线教师对除语文、数学、英语之外的其他学科的总的称谓,小学中的小学科包括音乐、美术、体育、品德与生活(社会)、科学、信息技术等。在新课程改革搞得轰轰烈烈的今天,在校本教研开展得如火如荼的江南,小学科教师的专业成长还是不能和语、数、英教师一样,仍然会遭遇尴尬。农村小学科青年教师的专业发展现状如何?他们要有一条怎样的适合于他们的专业发展之路呢?本课题以苏州大市的专职小学科教师为研究对象,抽取其中的46所学校进行问卷,了解、分析苏州市小学科青年教师的基本情况、发展需求及专业发展现状等,并对被调查学校的校长作问卷调查,了解各校对小学科青年教师在专业发展上的意识和措施等。在此基础上,提出促进农村小学科青年教师成长的相关策略。首先,笔者对教师专业成长的的提出和特点进行阐述,分析教师专业成长的缘由,并对当前国内外教师专业发展、教师专业成长的一般路径等研究成果进行梳理。其次,以问卷方式了解、分析农村小学科青年教师的基本情况、教学情况及专业发展现状等;并通过分析校长调查问卷,了解农村小学对小学科教师发展的要求及现状;对农村小学科青年教师专业成长认识的影响因素做详细分析。再次,在了解和分析现状的基础上,提出农村小学科青年教师成长途径的探索,包括转变教育观念、规划成长路径、推进共同体建设等。最后是本课题研究之后的结论及对学校和小学科教师个体的启示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 一、选题的背景和依据
• 二、课题研究的意义
• 三、文献综述
• 四、研究方法及思路
• （一） 研究方法
• （二） 研究思路
• 第二章 教师专业成长概述
• 一、教师专业成长的提出及其特点
• 二、教师专业成长的缘由
• 三、教师专业成长的一般路径
• 第三章 农村小学科青年教师专业成长现状与分析
• 一、问卷及调查结果
• （一） 农村小学科青年教师基本情况及分析
• （二） 农村小学科青年教师学科专业发展现状及分析
• （三） 校长问卷调查情况及分析
• 二、农村小学科青年教师专业成长认识的影响因素
• 第四章 农村小学科青年教师成长途径的探索
• 一、加大学习宣传，转变教育观念，变“单兵作战”为“全员推进”
• 1. 转变校长的教育观念，引领小学科教师发展
• 2. 转变教师的教育观念，形成全员推进的氛围
• 3. 转变家长的教育观念，创设良好的社会环境
• 二、健全发展机制，规划成长路径，变“自然生长”为“引领成长”
• 1. 激活专业情感，激发主动发展的意识
• 2. 规划成长路径，搭建不断发展的平台
• 三、优化发展环境，推进共同体建设，变“个体成长”为“群体成长”
• 1. 学科间共同体建设
• 2. 学科内共同体建设
• 3. 研究组共同体建设
• 第五章 结论和启示
• 一、教师成长优势
• 二、今后努力方向
• 参考文献
• 附录：问卷调查
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文
• 后记