陕西省汉中市汉台区第二中学723000
摘要：在新的教育形势下，面对着新一代的独生子女，教育的方式方法也随之发生变化。以前以“权威为主”“事必君临”的大家长制的教育方式已不再适应新的教育模式。我认为，现在的教育者应以爱心做基础，多多付出感情；对人对事宜公正严明，不可偏心；语言表达宜宽容幽默，做学生的知心朋友；班级管理宜放权给学生，鼓励其自治。
关键词：师爱幽默放权
随着社会教育形势的新变化，班主任在工作作风、方法、主导思想等诸多方面，也要尽快适应这种变化。新形势下的班主任不仅仅是具体某个班级的组织管理者，而更应成为链接老师与学生、学校与家庭、学校与社会的桥梁，这是由当今社会学生的变化而决定的。
一、班主任应以爱心做基础，多多付出感情
我曾经做过一次小型调查，让学生写一篇日记《假如我是班主任》。在文中，同学们写出了自己喜欢的班主任形象：既是一个民主的、公正的、尊重学生人格、维护学生自尊的班主任形象，又是一个在纪律上是“严父”、生活中是“慈母”、更是一生中“挚友”的形象。这充分反映出学生心中多么渴望和老师、班主任之间建立一种和谐的情感关系。而这种和谐的情感是以“爱”作为铺垫的。这就要求我们做老师的要转换观念，去适应学生的这一形象要求。
据日本一家报刊对上千名学生进行调查，有52.8%的学生希望老师温和、可爱、具有爱心，而喜欢渊博知识型的老师只占31.4%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多大的比重。有时，它比具有渊博的知识更重要。
夏丐尊先生也说过：“没有爱，就没有教育。”
当今大多学生是独生子女，家庭和社会教育环境宽松，个性愈来愈强。如果班主任仍然维护传统的“师道尊严”下的师生关系，仍然采取强制高压甚至野蛮的滥施权威，那么，学生与老师之间不仅仅是思想感情无法沟通，而且还会形成强烈的反感甚至是敌对情绪。尤其是在我们周围一些特困学生、单亲家庭学生，往往表现为性格内向，不善言辞，不愿意与同学结伴玩耍。作为老师更要花大量的时间与心血在这些学生的身上，关心他们的生活，让他们感到教师给予的温暖。对于成绩不好、性格怪异的学生，要尊重他们的不同特点，针对不同的特点加以不同的引导，善于用自己的爱心去维护学生的人格、保护学生的自尊心，使学生在教师充满爱心的教育下健康成长。
现在的学生需要的不再是孔子式的老师，而是一种伙伴式的老师。老师也许想不到，学生或许在某一个层面、某一角度的知识及其语言的丰富性、思维的独特性上已起过了老师。这就要求教师要放下身价，露出友好的笑容，坐在学生中间，用天街小雨般的爱去感化每一棵成长的幼苗。这样，教师就能够成为学生可以信赖的知心朋友。
二、班主任宜公正严明，不可偏心
教师的偏心，有时是由于对工作的责任心不强，有时是处理问题简单粗暴，有时又是调查研究不够或是从个人印象出发等原因而造成的。不管什么原因，往往表现出来的就是主观臆断。显而易见这是不合理、不公正的。无论是哪种原因造成的偏心，都会让师生之间产生隔阂，老师和学生、学生和学生之间产生矛盾，团结受到影响，被爱的学生会滋长骄纵之气，而不被看重的学生感受到的是失望，继而会与老师产生对立情绪，以致自暴自弃、消极反抗，给学生心灵上造成严重创伤。
三、班主任宜宽容幽默，做学生的知心朋友
多种事实证明，宽容幽默既是一个人的素质，又是一个人的风度，它能够起到春风化雨的作用。本来，从人的角度来讲，教师和学生是平等的，但是由于师道尊严的影响，我们教师一直以来处于权威地位，从而使师生之间存在着一定的心理差距。如果老师将这种权威一直肆意下去，很多问题可能暴露出来，后果是我们老师始料不及的。所以，无论在什么地方、什么时候都要学会宽容，用自己的宽容让学生体会到老师对他们真诚的爱，使之感化，促其内疚。而学生也会感到老师是那样的亲切、那样的平易近人，开心的时候愿意与老师一起分享，有困难的时候愿意向老师诉说。
四、班主任宜放权给学生，鼓励其自治
有一次，一位科代表找到我，令我十分惊讶，心想，这位学生平时表现得十分积极，很负责，也没有批评过她，这是为什么呢？学生说，她觉得当了这个官却没事可作，许多事情插不上手，全身的劲使不出来。这时我才从内心深处感到：那种事必过问、事必君临的“忙人”型班主任并非是好班主任。于是，在以后班务工作中，我将许多工作，按学习、纪律、卫生、课外活动等分成几大块，放权给学生，让其自治。结果，班上的卫生多次受奖，团委组织的系列活动总成绩名列年级第一，运动会的准备也搞得有声有色。由于这些措施调动了学生的积极性，挖掘出了他们的潜能，因此，过去班务工作全由班主任包办的现象不存在了，班上出现了多个能独挡一面的“副班主任”，大事小事民主商议，“多元化”的体制初步形成。在这种状况下，班级内的学生，即使是学习成绩较低的学生，也乐意参与班级事务，他们的聪明力和表现欲也在正当的轨道上得以良性发展。另外，班主任平时要多鼓励、多赞扬，调动学生的主观能动性，做到自我约束、自我管理。
总之，在当今实施素质教育的过程中，作为班主任，必须不断总结经验，主动探索工作方法，积极适应新形势和新发展，深入了解新一代的学生，真正在学生心灵上架起一座永恒的桥梁。