初中信息技术课程中发散思维培养的策略研究

论文摘要

随着知识经济时代的到来,创新能力的培养成为教育改革的重点。创新能力的核心决定因素就是发散思维能力。课堂承载着发散思维能力培养的重任。然而目前,我国初中生的发散思维培养现状不容乐观。因此在信息技术课程中开展发散思维的培养既合乎时代发展的需求,同时也是教育之强大的生命力所在。针对如何在信息技术课程教学中开展发散思维能力的培养,目前尚没有相关的研究,缺乏系统的理论支持和教学实践的指导。为此,本研究在借鉴广大教育工作者之研究的基础之上,结合初中生的相关特点,以教育学、心理学等相关学科的理论为指导思想,将理论与实践相结合、发散思维能力的培养与初中信息技术课程教学相结合对如何在信息技术课程中实施发散思维的培养作出了初步的理论探索与教学实践尝试。本研究在调查初中生发散思维培养现状的基础上,分析了阻碍发散思维培养的因素及中学生的思维特征。根据初中信息技术课程的特征和教学内容的不同将课程的内容分为基本知识和基本技能两大类。针对这两大类知识的不同特点构建不同的培养策略,以具体的课堂教学实例来说明策略的运用,并通过教学实践效果来证明策略的运用对初中生发散思维的培养具有显著的效果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.1.1 各国教育界对发散思维培养的普遍呼吁
• 1.1.2 信息技术课性质和任务的内在需要
• 1.1.3 当前中学信息技术教学现状的迫切需要
• 1.2 研究目的及意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究问题
• 1.4 研究方法及步骤
• 1.4.1 研究方法
• 1.4.2 研究步骤
• 第2章 国内外关于发散思维的研究现状及分析
• 2.1 发散思维的涵义
• 2.1.1 发散性思维
• 2.1.2 创造性思维
• 2.2 发散性思维的几种关系研究
• 2.2.1 发散性思维与创造性思维的关系
• 2.2.2 发散性思维与聚合思维的关系
• 2.3 国内外关于发散性思维的研究综述及分析
• 2.3.1 关于发散性思维培养开展历程的研究与分析
• 2.3.2 关于发散性思维培养方法的研究与分析
• 第3章 初中信息技术教学中学生发散思维培养现状审视
• 3.1 培养现状分析
• 3.1.1 流畅性因素分析
• 3.1.2 变通性因素分析
• 3.1.3 独创性因素分析
• 3.2 阻碍因素分析
• 3.2.1 个体因素的影响
• 3.2.2 教学方法的影响
• 3.2.3 教学评价的影响
• 3.2.4 教师素质的影响
• 3.2.5 教学环境的影响
• 第4章 初中信息技术教学与发散思维培养
• 4.1 初中生思维特征分析
• 4.2 信息技术课程特征分析
• 4.2.1 信息技术课的特点
• 4.2.2 信息技术课对发散性思维培养的可行性分析
• 4.3 信息技术课的教学内容分类
• 4.4 信息技术教学中基于内容的发散思维培养流程
• 第5章 信息技术教学中培养学生发散思维的原则及策略
• 5.1 培养发散性思维的原则
• 5.1.1 主体参与原则
• 5.1.2 启发导向原则
• 5.1.3 民主开放原则
• 5.1.4 发展个性原则
• 5.2 培养发散性思维的策略
• 5.2.1 宏观策略
• 5.2.2 具体策略
• 第6章 信息技术教学中培养发散思维的案例设计及效果分析
• 6.1 “欢乐中国行----小小导游”旅行方案设计
• 6.1.1 案例设计
• 6.1.2 效果分析
• 6.2 “我的地盘我做主----成语竞猜”游戏
• 6.2.1 案例设计
• 6.2.2 效果分析
• 6.3 “防治H1N1 流感----病房安排”活动
• 6.3.1 案例设计
• 6.3.2 效果分析
• 第7章 研究总结与展望
• 7.1 取得的成果
• 7.2 存在的不足
• 7.3 进一步研究的方向
• 参考文献
• 附录
• 附录一：初中生发散思维测量表
• 附录二：天津市微山路中学学生发散思维测试流畅性得分表
• 附录三：学生作品信息采集卡
• 附录四：任务跟踪评价表
• 附录五：“神奇的几何形变”学生作品
• 附录六：“填字组成语”学生作品
• 致谢