西安电子科技大学附属小学雅居乐小学刘妮张文静何佳710119
摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，其各级教育教学均提出了全新的要求。在小学数学课堂教学中，学生实践应用、自主学习、逻辑思维以及自我发展等各种能力的提升均被纳入到了教学目标中。在素质教育盛行的今天，如何有效改革并创新教学理念以及教学方法，已经成为小学数学教育者所探究的重要话题。由于小学生的年纪比较小，且心身发展尚未成熟，因此在学习时通常以被动性和接受性为主，缺乏良好的自主学习能力。所以，作为一名小学数学教师，应该不断创新教学手段，积极培养学生的自主学习意识，以此提升学生学习的自主性和积极性，在提升课堂教学效率的同时，为学生的终身学习打下扎实的基础。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习；策略
前言：所谓创新教育，即以培育创新型人才为目标的一种教育方式。在小学数学课堂教学中开展创新教育，需要教师注重培养学生的创新意识与创新能力。作为一名小学数学教师，倘若不能对创新有正确的理解和认识，就无法有效开展创新教育，更不必说学生创新能力的培养。很多人都认为，只有发明家或者科学家提出的创造性观点才能够称之为创新，忽略了自我创造性的实现。对小学生来说，只要是通过思考、观察以及总结所得出的结论，就可以被理解为创新。可见，在小学数学课堂教学中，有效开展自主学习是实施创新教育的一种重要途径。以下，笔者将对如何在小学数学课堂教学中开展自主学习提出几点建议性的策略。
构建良好的课堂教学情境，激发学生的自主探究兴趣
对于小学生而言，好奇心是其与生俱来的心理特征，有效激发学生的求知欲望，带动学生的学习兴趣，能够使学生积极主动的参与到课堂学习中，从而提升学习效率。在小学数学课堂教学中，激发学生学习兴趣的方式有很多种[1]。其中，构建良好的课堂教学情境，能够使学生被潜移默化的带入到与知识相符合的学习情境中，从而达到理想的教学效果。
一、例如，当课堂教学进行小学数学北师大版教材中关于“轴对称图形”相关内容的时候，为了能够使学生认识到存在于生活之中的轴对称图形，并体会轴对称图形的本质和特性，进而能够准确判断出那些图形属于轴对称，教师就可以借助剪纸开展具体教学。通过运用多媒体技术在大屏幕上向学生展示枫叶、五角星等图案，并让学生转动脑筋思考如何能够快速剪出这些图形，然后进行实践操作。学生通过仔细的观察，很快就会发现沿着图形中线进行分割，左右两侧的图形是相同的，所以，只要将彩纸对折剪出一半图样，展开之后自然就会得到完整的图形。这时，大家的学习兴致就会被轻松的带动起来，纷纷尝试着剪出大屏幕上呈现的图形。这种教学方式不仅简单，而且具有极强的可操作性，能够将学生成功的带入到与知识相符合的教学情境中，从而能够有效激发学生对知识的自主探究兴趣，使课堂教学效率得到一定的提升。
积极转变课堂教学角色，对学生的主体地位给予充分的尊重
在小学数学课堂教学中，想要更好的引导学生自主学习，并以此提升课堂教学效率，则需要教师积极转变自身的教学角色[2]。在传统教学理念的影响下，教师通常为课堂教学的统治者和主宰者，并占据着高高在上的位置，致使学生的主体作用得不到充分的发挥，进而影响其参与课堂学习的自主性和积极性。所以，想要创新小学数学课堂教学，并有效开展自主学习模式，就需要教师能够准确找到自己的位置，认清自己在教学中的角色，引导学生充分发挥其主观能动性，确保所有学生都能够参与到课堂学习中，自主思考、自主探究，并利用课堂上有限的学习时间更好的完成学习任务，汲取更多的知识。想要实现高效的课堂讨论，教师就应该充分探究教学的重点以及难点内容，构建良好的学习任务，以此帮助学生进一步掌握知识，使学生能够对知识形成深入的理解和认识，从而得到自主学习效率的提升。
二、有效开展小组合作学习，培养学生良好的自主探究习惯
对于自主学习而言，其另一种理念则为合作探究，因此，培养学生良好的合作学习能力也是素质教育的一项重点内容。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师则应该为学生提供小组合作学习的机会，通过师生之间、学生之间的相互合作与讨论，不仅能够使问题得到高效的解决，同时更能够带动学生积极思考、积极探究，互相合作，由原本的被动接受知识转变成自主探究，从而开展有效的自主学习。
三、在开展小学数学小组合作学习的过程中，需要教师根据学生的性格特点以及学习能力将其分成组内异质、组间同质的学习小组，并为各小组布置不同的学习任务。在布置学习内容的时候，应该尽量保证涉及到的知识要由浅入深，可以由学生自主安排任务的完成顺序。通过有效的开展小组讨论，最终总结出解决问题的方案[3]。在此过程中，教师则应该积极参与到学生的讨论学习中，在学生遇到问题或者需要帮助的时候，给予一定的指导。在各小组均得到学习结果之后，教师应该对学生的学习结果进行检查，并对表现出色的小组给予一定的肯定和赞扬。通过有效开展小组合作学习，能够以师生或者生生互动的方式，带动学生自主思考、自主探究，激发学生的自主探究意识，从而形成良好的自主学习习惯。
结论：综上所述，随着新课程改革的不断深入与发展，创新教学理念以及教学模式已经成为广大教育者不断探究的话题。在小学数学课堂教学中，自主学习模式的研究尚处在不断尝试和摸索的阶段，仍有一些问题需要得到解决。作为一名小学数学教师，应该通过构建良好的课堂教学情境，激发学生的自主探究兴趣；积极转变课堂教学角色，对学生的主体地位给予充分的尊重；有效开展小组合作学习，培养学生良好的自主探究习惯。构建以素质教育为基础的高效教学模式，促进小学数学教育朝着构建思维与能力培养的方向不断发展。
参考文献：
[1]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛,2015(38):260-261.
[2]丁银霞.小学数学自主学习的实践——以“运算律”教学为例谈小学数学自主学习[J].教育与教学研究,2015,29(02):106-109.
[3]朱艳红,王二来.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2014(31):113.