导读:本文包含了理科学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学理科教学,激发式教学,学生为中心,多维度教学
理科学生论文文献综述
陈毅湛,曾庆光,赵丽特,李远兴,杨为家[1]（2019）在《基于激发学生学习动力的大学理科教学改革》一文中研究指出主要是提出一种基于激发学生学习动力的大学理科教学方法.目前大学理科教学主要存在学习内容繁多,教法单一,学生疲于学习等现象.笔者在国内多年的理科教学经验的基础上,结合加拿大UBC(英属哥伦比亚大学)的高等教育理科教学研讨经历,探索一种适合国内大学理科教育的新型教学方法.该教学方法旨在激发学生学习动力而进行多方位的改进,从以教师为主导的课堂教学改革为以学生为主导的教学方法,从单一的课堂授课讲解,提升为多维度、互动式、讨论式和两步测试法等教学模式.通过教学方法的改革,即以学生学习为中心,激发学生的学习动力,从而提高大学理科的教学质量.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
黄种生[2]（2019）在《关注学生认知特征，实施高效数学教学——由2019年全国卷Ⅰ理科数学第20题想起的》一文中研究指出数学认知结构是指学生在自己的头脑中建立的数学知识结构,它是学生进一步学习数学的基础,也是教师教学的出发点和目的.教师讲解的知识,只有被学生消化吸收,转化为学生的数学认知结构,教学才是有效的,转化得越多,教学越高效.因此,数学教学如果能坚持以学生为主体,关注学生的认知特征,针对学生的学习情况进行,就能收到好的效果,做到高效教学.2019年(本文来源于《中学数学》期刊2019年17期）
傅为[3]（2019）在《“以学生为中心”的高职理科英语教学探索》一文中研究指出转变课堂教学模式,更大程度提升高职理科学生英语学习兴趣和能力,是国家政策方针的要求,可以借助"以学生为中心"教学模式进行课堂教学实践改革。SCL实践存在有英语教材难度、高职理科学生英语水平和英语课堂大班教学现状及教师队伍学习和进修SCL理论方面的问题,探讨如何解决并推动SCL理论在高职英语理科课堂的应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年33期）
叶庆[4]（2019）在《回归教材 注重初中学生理科阅读能力的培养》一文中研究指出中高考越来越重视对学生阅读能力的考查,阅读能力是每一名学生适应终身发展和社会发展所需要的必备能力.通过对理科阅读的思维机制及特点的分析,对如何利用教材这个重要的教学资源来提升学生的理科阅读能力提出自己的思考和探讨.(本文来源于《物理通报》期刊2019年08期）
王晓玮,李欣[5]（2019）在《微格教学与小教综合理科专业学生教学技能培养的研究》一文中研究指出结合微格教学,有针对的研究提升小教综合理科专业学生教学技能的方法,给出了具体的实施步骤以及该研究的实际价值。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年07期）
王慧妍[6]（2019）在《高中文理科学生英语阅读中元认知策略使用情况的对比研究》一文中研究指出新一轮课程改革对学生和教师都提出了新的要求。其中,学习策略在英语课程标准中被大力提倡,元认知策略作为学习策略的一种,也引起了越来越多教师的关注。元认知策略由Flavell于20世纪七十年代提出,它是一种典型的学习策略,指的是学生对自己认知过程及结果的有效监控及控制。阅读一直以来在英语学习中占有重大比例,其重要程度不言而喻。近年来越来越多的学者将此策略引入英语阅读教学,元认知概念的提出为阅读理解的研究提供了一个新的视角。本文从文理科学生的角度出发,就当前高中生在英语阅读中元认知策略的使用情况进行调查研究,主要围绕两个问题进行:1.高中生在英语阅读中使用元认知策略的总体使用情况如何?2.文理科学生在英语阅读中对元认知策略的使用有什么相同点和不同点?本文在深入学习元认知策略等相关理论的基础上,采取了问卷调查法和访谈法,从定量研究和定性研究两个方面,对学生和教师进行调查。选取了牡丹江市市第一高级中学四个班级(两个文科班和两个理科班)的200名高叁学生发放调查问卷,随后随机抽取16名学生(文理科学生各8名)和8名英语教师进行访谈,收集数据进行对比分析。通过调查研究,结论如下:第一,在牡丹江市第一高级中学的高叁学生中,元认知策略的总体使用情况处于中等水平。在英语阅读中学生使用监控策略最多,而使用评价策略的意识最低,计划策略和选择注意策略的使用频率处于这两种策略之间。第二,文科生和理科生在元认知策略的使用上存在明显差异,文科生在选择注意策略的使用上优于理科生,在其他策略的使用上文理科学生表现相当。最后,针对研究结果,本文为教师和学生提供一些教学启示和学习建议。(本文来源于《牡丹江师范学院》期刊2019-06-16）
蒲菁菁[7]（2019）在《高叁理科学生化学能量观的调查研究》一文中研究指出能源是一个国家社会稳定发展,经济持续增长的重要物质保障。能源问题成为世界关注的热点,全球主要国家将能源安全战略作为国家安全战略的重要组成部分,英国、美国、日本等发达国家以及我国台湾等发达地区为应对能源危机,在基础教育阶段积极开展能源教育。2017年我国颁布的《普通高中化学课程标准》强调培养学生“科学态度与社会责任”的学科核心素养,树立可持续发展和绿色低碳的能源理念。能量观是化学学习中的核心观念之一,目前关于能量观研究的文献数量还较少,因此,本研究在一定程度上为化学能量观教育的研究提供了一定的实证依据。本研究采用文献研究法和问卷调查法对高叁理科学生的化学能量观进行了研究。首先,通过文献资料的查阅,确定化学能量观相关概念的界定、内涵与建构。然后统计并分析初中、高中化学课程标准以及教材中能量相关的内容。其次在自行设计“化学能量观”调查问卷维度与内容基础上,咨询相关专家的意见,最后确定了“化学能量观”的叁个维度,即“能量概念”、“能量的观念”和“能量应用”,编制了能调查学生化学能量观现状的调查问卷,并检验了问卷的信度与信度。最后,笔者选取了重庆市8所学校的高叁理科学生为调查对象开展调查,一共发放415份问卷,有效问卷361份。通过统计分析数据,得出如下结论:(1)高叁理科学生化学能量概念的认识不深入;(2)高叁理科学生化学能量观念的认识不全面;(3)高叁理科学生化学能量应用能力较低;(4)不同性别的学生化学能量观存在显着性差异,不同地区学校的学生化学能量观存在显着性差异。基于调查结论,提出以下建议:(1)化学教师应重视高中生化学能量观的教育;(2)化学教师应深入研究化学教材中能量的相关内容;(3)化学教师应挖掘影响学生能量观形成的因素,针对性地培养学生的化学能量观;(4)化学教学过程采用问题组引导的教学策略。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-05-01）
张玉玲[8]（2019）在《提高高叁理科班学生英语写作能力的有效教学策略》一文中研究指出理科班学生的英语写作教学一直是困扰教师的一个难题,而在高考中,作文是理科生增分的一个重要题目。在具体教学过程中,教师通过强化学生记忆写作短语、句型和模板,渗透写作微技能讲解,严抓审题和书写等,可以激发学生学习英语的兴趣,使其在写作过程中体验到成功的乐趣,从而达到提高学生在高考英语写作中增分的最终目标。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2019年02期）
黄笑春[9]（2019）在《如何激发理科班学生的政治课学习兴趣》一文中研究指出众所周知,在我国当前的应试教育思想的影响下,许多高中理科班学生对政治课没有热情,在课堂上要么昏昏入睡,要么做其他课的作业。这些现象都极大地伤害了许多初为政治课教师的工作热情,常常觉得给理科生上课简直是对牛弹琴,浪费时间。本文就如何激发理科班学生的政治课学习兴趣展开探讨,以期为广大教师提供参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年36期）
张建国,吴新念,郑观超[10]（2019）在《以高中理科翻转课堂促进学生的自学能力培养》一文中研究指出翻转课堂是一种基于现代教育技术的新型教学模式,其核心是调整课堂内外的时间,将学习的决定权由教师转移给学生,这就决定了翻转课堂在培养学生自学能力方面的得天独厚的优势。高中理科教师应加强学习和研究,深刻认识和理解高中理科翻转课堂的内涵,努力探索以高中理科翻转课堂促进学生自学能力培养的有效策略,从而突出学生在学习中的主体地位,引导学生在积极主动地获取知识、掌握技能、发展心智、形成品德的过程中快速提升自身的综合素质。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年26期）
理科学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学认知结构是指学生在自己的头脑中建立的数学知识结构,它是学生进一步学习数学的基础,也是教师教学的出发点和目的.教师讲解的知识,只有被学生消化吸收,转化为学生的数学认知结构,教学才是有效的,转化得越多,教学越高效.因此,数学教学如果能坚持以学生为主体,关注学生的认知特征,针对学生的学习情况进行,就能收到好的效果,做到高效教学.2019年
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
理科学生论文参考文献
[1].陈毅湛,曾庆光,赵丽特,李远兴,杨为家.基于激发学生学习动力的大学理科教学改革[J].物理通报.2019
[2].黄种生.关注学生认知特征，实施高效数学教学——由2019年全国卷Ⅰ理科数学第20题想起的[J].中学数学.2019
[3].傅为.“以学生为中心”的高职理科英语教学探索[J].校园英语.2019
[4].叶庆.回归教材注重初中学生理科阅读能力的培养[J].物理通报.2019
[5].王晓玮,李欣.微格教学与小教综合理科专业学生教学技能培养的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[6].王慧妍.高中文理科学生英语阅读中元认知策略使用情况的对比研究[D].牡丹江师范学院.2019
[7].蒲菁菁.高叁理科学生化学能量观的调查研究[D].重庆师范大学.2019
[8].张玉玲.提高高叁理科班学生英语写作能力的有效教学策略[J].南昌教育学院学报.2019
[9].黄笑春.如何激发理科班学生的政治课学习兴趣[J].考试周刊.2019
[10].张建国,吴新念,郑观超.以高中理科翻转课堂促进学生的自学能力培养[J].考试周刊.2019