导读:本文包含了反应类型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:知识类型,表征问题,学习策略,离子反应
反应类型论文文献综述
邓伟[1]（2019）在《不同类型知识的表征问题及学习策略研究——以“离子反应”为例》一文中研究指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,学科知识是核心素养培养的载体。依据认知心理学理论,结合化学学科知识特点,化学学科知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。以离子反应核心概念为知识载体,分析学生在学习离子反应叁类知识时存在的表征问题形式,探讨相关的学习策略,以期在教学过程中落实学生化学学科核心素养的培养。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
温晓静,钟宏文,邝先民,朱丽康,杨寿林[2]（2019）在《血常规联合C反应蛋白检验在区分小儿感染类型中的临床效果观察》一文中研究指出目的观察血常规联合C反应蛋白(CRP)检验在区分小儿感染类型中的临床效果。方法从2018年7月—12月我院收治的感染患儿中选取40例细菌感染患儿作为观察组,40例病毒感染患儿作为对照组。2组患儿均进行血常规检验和CRP检验,比较2组白细胞(WBC)计数和CRP浓度、白细胞和CRP异常情况。结果观察组的患儿的WBC计数、CRP浓度均显着高于对照组(P<0.05);观察组的WBC、CRP异常率(65.00%,87.50%)均显着高于对照组(0.00%,2.50%)(P<0.05)。结论针对小儿感染类型,血常规联合C反应蛋白检验可达到确切的区分效果,为临床治疗提供可靠的依据。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2019年29期）
崔文辉,贾如琰,聂龙英[3]（2019）在《烯烃与四氧化锇反应条件表述的常见类型》一文中研究指出四氧化锇是一种能将烯烃转化为顺式邻二醇的有效氧化剂,烯烃与OsO_4的氧化反应是工业生产上制备顺式邻二醇的高产率方法。本文综述了国内外常见的一些《有机化学》教材中列举的该反应进行的各种条件。(本文来源于《山东化工》期刊2019年18期）
贾义霞,李翔,何俊青[4]（2019）在《Grignard类型反应合成3-胺基-2-吲哚酮类化合物》一文中研究指出以二价镍为催化剂、N-邻溴芳基α-亚胺酮酰胺为原料,在乙腈溶剂中,研究了其分子内溴苯对α-亚胺酮酰胺的■双键的亲核加成反应,成功实现了镍催化的Grignard类型亲核加成反应。系统优化了溶剂、温度、催化剂及锌粉还原剂的用量等影响反应的因素,并在确定的优化条件下对反应物的取代基进行考察,探索其适用范围,以中等到优异的产率得到一系列3-胺基-2-吲哚酮类化合物,为此类广泛存在于生物碱和生物活性分子中的重要骨架的合成提供了一种高效便捷的方法。(本文来源于《浙江工业大学学报》期刊2019年05期）
唐志芳,梅全喜,杨光义,李晓桐,曾聪彦[5]（2019）在《中药注射剂主要不良反应类型及救治方法探讨》一文中研究指出目的:探讨中药注射剂主要不良反应类型及应对策略。方法:通过检索10个常用中药注射剂近10年的不良反应报道,归纳其不良反应类型与急救措施。结果:10个常用中药注射剂在近10年内不良反应报道共101例,其中过敏反应(包括过敏性休克)有67例,占总不良反应的66.63%;其中,严重的过敏性休克有40例,占过敏反应的59.70%。在40例过敏性休克不良反应病例中,应用糖皮质激素31例,占77.50%;首选肾上腺素进行抢救27例,占67.50%;选用其他药物进行抢救13例,占32.50%。30例应用肾上腺素的患者中,采用皮下注射20例,使用剂量不当6例。结论:中药注射剂主要不良反应类型为过敏反应,其中以严重的过敏反应居多;临床对于急性严重过敏反应的救治不够规范,应对尽早制定、发布规范的急性严重过敏反应救治指南,同时应加强临床医师对中药注射剂的规范使用和对严重过敏反应的诊断与救治的系统培训,规避使用和救治误区,保证患者用药安全。(本文来源于《中国医院用药评价与分析》期刊2019年08期）
叶菁[6]（2019）在《以“基本反应类型”为主题的原创试题研制探索》一文中研究指出基本反应类型的概念建立在物质分类的基础之上。初中是化学学习的启蒙阶段,利用该阶段所学的有限的物质和化学反应,研制以"基本反应类型"为主题的原创试题,帮助学生建立分类观,对于化学知识的掌握和核心素养的培养非常重要。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年08期）
罗欢绵[7]（2019）在《氧化还原反应在高考题中的类型分析》一文中研究指出氧化还原反应是中学化学的重要理论,是高中化学的重、难点之一,也是历年高考的热点.分析近几年各地高考题可以发现,氧化还原反应相关知识的考查常与化工流程、实验、计算、电化学等紧密结合,既考查学生对氧化还原反应基本概念的理解,也考查在新情境下学生的信息提取、整合能力以及宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等核心素养.本文结合典型例题,对氧化还原反应在高考题中的类型进行分析,希望能够帮助学生掌握氧化还原反应相关题型的解题技巧,增强学生的自信心(本文来源于《高中数理化》期刊2019年Z2期）
康春博,李文强,郑建伟,王德仲,林大鹏[8]（2019）在《炎性反应在不同病理类型急性阑尾炎围术期的比较》一文中研究指出目的探讨不同病理类型急性阑尾炎患者围术期的炎性反应变化及其对术前诊断的临床意义。方法回顾性分析2015年6月～2017年1月航天中心医院126例急性阑尾炎患者围术期的临床资料,对比分析急性单纯性阑尾炎(ASA,A组)、急性化脓性阑尾炎(APA,B组)、急性坏疽性阑尾炎(AGA,C组)患者术前和术后d1、d3、d5部分炎性反应指标:最高体温(HBT)、外周血白细胞计数(WBC)、中性粒细胞百分比(NE%)、外周血中性粒细胞/淋巴细胞比值(NLR)、超敏C反应蛋白(hs-CRP)、降钙素原(PCT)。结果叁组术后炎性反应指标随着时间推移逐渐降低,术后d1、d3、d5各炎性指标显着低于术前,术后d3、d5低于术后d1,且术后d5低于术后d3,差异均有统计学意义(P <0.05)。术前,C组HBT、WBC、hs-CRP、PCT明显高于A组及B组(P <0.05)。术后d1、d3、d5,A组与B组各项指标差异均无统计学意义(P> 0.05)。C组术后d1、d5的WBC、NE%、hs-CRP、PCT、NLR均明显高于A组、B组,差异有统计学意义(P <0.05);C组术后d3的WBC、NLR、hs-CRP、PCT均明显高于A组、B组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论各种炎性反应指标对急性阑尾炎的诊断起到非常重要的作用,有利于术前对AGA诊断,以便判断急性阑尾炎的病情,并作出及时处理。AGA患者术后各项炎性反应指标恢复较慢,具有较高的感染相关并发症发生率。(本文来源于《中国医药导报》期刊2019年20期）
宋明鸽,谢心悦,齐敬儒,石晓丽,隋晓峰[9]（2019）在《丹参注射液临床常见不良反应类型与原因分析》一文中研究指出目的:分析近年来丹参注射液临床应用中出现的不良反应类型和原因,为丹参注射液规范、合理应用提供借鉴。方法:通过文献检索,收集、整理、归纳丹参注射液的临床不良反应类型和原因。结果:丹参注射液可引起多个系统的不良反应,如过敏反应、泌尿系统损害等。不良反应的发生与患者个体差异、药品合理使用、药品品质等因素相关。结论:临床应用丹参注射液,应加强对药品生产环节的监控,规范药品和注射器材使用,避免易引起不良反应的联合用药,对患者病史、过敏史等应当详细询问,降低及避免丹参注射剂不良反应发生。(本文来源于《中国民间疗法》期刊2019年12期）
马宁,杨铸[10]（2019）在《中药制剂导致的不良反应类型、特点及中药制剂用药管理对策》一文中研究指出目的探究中药制剂导致的不良反应类型、特点及中药制剂用药管理对策。方法本次选取120例应用中药制剂出现不良反应患者作为研究对象,根据不良反应所致因素实施相应用药管理对策。结果 120例应用中药制剂出现不良反应患者中,男性占比55.00%,女性占比45.00%;其中不良反应发生率在年龄段排名第一为> 71岁、百分比27.50%,而最后一名为0～10岁、百分比1.67%。静脉给药途径所致不良反应发生率45.83%,口服给药19.17%,局部外用给药29.17%,其他5.83%。结论临床上应明确中药制剂所引起的不良反应因素,且制定针对性、合理化用药管理措施,以达到降低不良反应发生率的目的。(本文来源于《中国医药指南》期刊2019年17期）
反应类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的观察血常规联合C反应蛋白(CRP)检验在区分小儿感染类型中的临床效果。方法从2018年7月—12月我院收治的感染患儿中选取40例细菌感染患儿作为观察组,40例病毒感染患儿作为对照组。2组患儿均进行血常规检验和CRP检验,比较2组白细胞(WBC)计数和CRP浓度、白细胞和CRP异常情况。结果观察组的患儿的WBC计数、CRP浓度均显着高于对照组(P<0.05);观察组的WBC、CRP异常率(65.00%,87.50%)均显着高于对照组(0.00%,2.50%)(P<0.05)。结论针对小儿感染类型,血常规联合C反应蛋白检验可达到确切的区分效果,为临床治疗提供可靠的依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反应类型论文参考文献
[1].邓伟.不同类型知识的表征问题及学习策略研究——以“离子反应”为例[J].中学教学参考.2019
[2].温晓静,钟宏文,邝先民,朱丽康,杨寿林.血常规联合C反应蛋白检验在区分小儿感染类型中的临床效果观察[J].基层医学论坛.2019
[3].崔文辉,贾如琰,聂龙英.烯烃与四氧化锇反应条件表述的常见类型[J].山东化工.2019
[4].贾义霞,李翔,何俊青.Grignard类型反应合成3-胺基-2-吲哚酮类化合物[J].浙江工业大学学报.2019
[5].唐志芳,梅全喜,杨光义,李晓桐,曾聪彦.中药注射剂主要不良反应类型及救治方法探讨[J].中国医院用药评价与分析.2019
[6].叶菁.以“基本反应类型”为主题的原创试题研制探索[J].化学教与学.2019
[7].罗欢绵.氧化还原反应在高考题中的类型分析[J].高中数理化.2019
[8].康春博,李文强,郑建伟,王德仲,林大鹏.炎性反应在不同病理类型急性阑尾炎围术期的比较[J].中国医药导报.2019
[9].宋明鸽,谢心悦,齐敬儒,石晓丽,隋晓峰.丹参注射液临床常见不良反应类型与原因分析[J].中国民间疗法.2019
[10].马宁,杨铸.中药制剂导致的不良反应类型、特点及中药制剂用药管理对策[J].中国医药指南.2019