导读:本文包含了高职思想政治理论课教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习平台,高职院校
高职思想政治理论课教学论文文献综述
马梦驰[1]（2019）在《浅析“学习强国”学习平台在高职院校思想政治理论课教学的应用》一文中研究指出高职院校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学普遍存在未能实现与学生学情变化的同步俱进;教师教学理念滞后,教学改革止步不前;教学内容脱离生活实际;思政实践教学延伸不足四大问题,基于以上问题,探索构建一个"学习强国+思政课"教学模式,能够为解决高职院校的思想政治理论课建设中存在的主要问题提供有力支撑,促进思政课教学发展做到有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味,大大提升思政课教学的实效性,推动思政课教学由"要我学"到"我要学"的转变。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
杨泽[2]（2019）在《高职院校思想政治理论课教学的实效性及提升策略研究》一文中研究指出相比于本科院校,高职院校的思想政治工作具有一定特殊性,因此在教学模式上并不能对本科教学模式进行照抄照搬,而是要从学生特点、教学内容、教育观念等方面入手进行改革和创新,逐渐摸索出一种适合高职院校发展的教学模式,促进高职学生思想政治素养的全面提升。鉴于此,该研究主要对高职院校思想政治理论课教学的实效性及策略进行了研究。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年31期）
徐珂璠,张曦堃,张晓林[3]（2019）在《通识教育背景下高职院校思想政治理论课教学探究》一文中研究指出本文阐述了通识教育的内涵及作用,分析了高职院校思政课教学面临的困境,提出了通识教育视域下高职院校思政课教育教学的实施路径。要加强社会主义核心价值观教育,建设雄厚的师资力量,运用多元化教育方法,有效丰富教学内容,探究改革考核方式。(本文来源于《新西部》期刊2019年30期）
洪冬梅[4]（2019）在《与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例》一文中研究指出本文在分析当前高职思想政治理论课教学实践中存在问题的基础上,提出将专业融入高职思想政治理论课教学的建议,使其更能适应课程教学改革的必然要求。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年10期）
肖金华[5]（2019）在《思维导图在高职院校思想政治理论课教学中的应用探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例》一文中研究指出思维导图应用于高职院校思想政治理论课教学践行了"以生为本"教育理念,充分发挥思维导图在课前预习、课中教学、课后提升过程中的作用,让学生"动"起来,课堂"活"起来,教学"美"起来,助力思政"智慧课堂"建设,落实"立德树人"根本任务,增强思政教学实效。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
范文婷[6]（2019）在《生态化教学理念在高职思想政治理论课教学中的应用》一文中研究指出思想政治理论课(以下简称"思政课")是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。通过对案例教学法、情境体验法、研究小组合作学习法、动态交互平台体验法,将生态理论用于教育教学中,建立合理的学校内外生态环境,能够提高思想政治理论课教学效率,促进年轻一代健康成长。(本文来源于《河南农业》期刊2019年30期）
莫俊峰[7]（2019）在《《学习指导手册》在高职院校思想政治理论课教学中的应用与探索》一文中研究指出高职院校思想政治理论课《学习指导手册》是适应高职院校思想政治理论课教学改革需要,增强高职院校大学生思想政治教育针对性和实效性的有益探索。《学习指导手册》在高职院校思想政治理论课教学中的应用,提高了高职院校学生学习思想政治理论课的积极性和纪律性,帮助教师解决了教学管理规范的问题,也为客观评价思想政治理论课的教学效果提供了可靠依据。进一步提升《学习指导手册》的效果,须更好地发挥思想政治理论课教师的主导性作用,把学生组织起来进行学习,继续完善《学习指导手册》并加强与其他教学方法的协同。(本文来源于《思想理论教育导刊》期刊2019年10期）
陈晓磊[8]（2019）在《探究行动导向教学法在高职院校思想政治理论课教学中的应用价值》一文中研究指出随着职业教育教学改革的不断深入,高职院校已经进行了较多的教学创新尝试,专业课程体系创新的大环境更是十分良好。在思想政治理论课教学创新中,行动导向教学法是一个不错的创新选择,其对于教学创新性和有效提升的积极影响也十分显着。但也需要清醒的看到,行动导向教学法的教学应用价值想要充分发挥出来并不简单,常规教学以及行动导向教学法应用更是会受到诸多因素的影响与制约。本文将对行动导向教学在高职院校思想政治理论课教学中的应用价值、难点等进行分析,并就其如何更好地应用提出合理化建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
刘安尧[9]（2019）在《新时代高职院校思想政治理论课教学质量提升途径研究》一文中研究指出习近平主持召开学校思想政治理论课教研座谈会强调,要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。在新时代的背景下,各高校的思想政治课程正以一种日新月异的形式不断地继往开来,文章将会从政治课堂的实施情况角度出发,帮助高职院校做好思想教育工作。(本文来源于《教师》期刊2019年29期）
谢春梅[10]（2019）在《新时代高职院校思想政治理论课教学改革创新与研究——基于全人发展理念培养时代新人》一文中研究指出高校思想政治教育的内容和形式随着社会的变化而变化,思政课教学必须理论联系实际,结合高职生客观规律,重点要明确教学理念,多角度创新丰富教学内容,选择教学策略,拓展教学方法,促进学生全面成长,发挥思政课的真正作用。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年30期）
高职思想政治理论课教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
相比于本科院校,高职院校的思想政治工作具有一定特殊性,因此在教学模式上并不能对本科教学模式进行照抄照搬,而是要从学生特点、教学内容、教育观念等方面入手进行改革和创新,逐渐摸索出一种适合高职院校发展的教学模式,促进高职学生思想政治素养的全面提升。鉴于此,该研究主要对高职院校思想政治理论课教学的实效性及策略进行了研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职思想政治理论课教学论文参考文献
[1].马梦驰.浅析“学习强国”学习平台在高职院校思想政治理论课教学的应用[J].山西青年.2019
[2].杨泽.高职院校思想政治理论课教学的实效性及提升策略研究[J].文化创新比较研究.2019
[3].徐珂璠,张曦堃,张晓林.通识教育背景下高职院校思想政治理论课教学探究[J].新西部.2019
[4].洪冬梅.与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例[J].科教文汇(下旬刊).2019
[5].肖金华.思维导图在高职院校思想政治理论课教学中的应用探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].科教导刊(下旬).2019
[6].范文婷.生态化教学理念在高职思想政治理论课教学中的应用[J].河南农业.2019
[7].莫俊峰.《学习指导手册》在高职院校思想政治理论课教学中的应用与探索[J].思想理论教育导刊.2019
[8].陈晓磊.探究行动导向教学法在高职院校思想政治理论课教学中的应用价值[J].课程教育研究.2019
[9].刘安尧.新时代高职院校思想政治理论课教学质量提升途径研究[J].教师.2019
[10].谢春梅.新时代高职院校思想政治理论课教学改革创新与研究——基于全人发展理念培养时代新人[J].青年与社会.2019